課程概述

本單元讓同學發現生活中的構成，並且運用構成的概念設計學習筆記。
課程步驟從扁平化的設計理念了解化繁為簡的方式，學習從複雜的圖形中發現格線，並能找出大範圍﹔如街道產生的格線，逐漸縮小尺度至家具、課本文字區塊產生的格線。在美感練習的部分，同學重組設計師設計的海報，在空間虛實之間作配置，練習美感的構成表現。之後所產生的美感經驗與功能性運用在平時的課堂筆記與設計一本＜會考前１００天的倒數複習筆記＞，讓版面的構成簡潔舒適，容易操作與閱讀。
教學策略是以長短不一的細後紙條作為教學工具，同學用細厚紙條標示出圖案里的格線，排列成各種地矩形，細厚紙條可以在減少矩形數量並重新分配位置的時候方便移動。在規劃筆記本版面設計的時候，可以協助同學分割畫面，調整主要區塊與次要區塊的位置。

美感預期成果

每個人都有感受美的潛能與直覺，雖然學校同學處於相對文化不利的環境，藉由筆記本的美感設計，讓同學在創造與整合的歷程中能享受學習，提升邏輯思考的能力，因為觸動對生活的品味，而有追求更美好生活的嚮往，並能提升學習的意願與動機。

教師課後省思

個別程度差異極大的班級裡，同學對課程的投與程度與學習成就有關連。在第一至三堂課之前無顯著差異，進行到第四至六堂課，製作筆記本的階段，在高度學業學習成就動機、擅長文字紀錄能的同學上，能看到具體與有效的格式規劃，產生兼備美感意識的版面設計，同學甚至會利用課餘時間製作。學業學習成就動機不足的同學能夠完成版面設計，但是格式實用性相較之下較為薄弱。因此有習慣作學習規劃的同學能夠套用既成之知識，運用在版面規劃上，平日無讀書計畫的同學能夠獲得版面設計的知識，但著重在裝飾的層面，格式的規劃運用上明顯缺乏相關的概念。