美感教育

  國中 構面通識 質感 植感．紙感 本課程旨在結合自然觀察與創意手作，培養學生的藝術感知力與表達能力。

  高中 構面通識 質感 超現實主義藝術AI繪圖創作 本課程旨在探索超現實主義藝術與AI技術的結合，讓學生理解人工智慧如何影響現代創作方式，並培養其在數位藝術領域的創新思維。

  高中 構面通識 質感 家的曼陀羅：思念‧記憶‧創作 本課程以「家的記憶」為主題，融合攝影、色彩與視覺構成訓練，發展學生的美感素養。介紹攝影藝術家如沈昭良、淺田政治、植田正治攝影師等，帶領學生理解影像如何敘事與保存家族記憶。

  國中 構面通識 質感 織感祈福 本課程結合6月端午活動，並延續114-1以家人感謝為主軸的「構一份感謝」課程，以「祈福香包」的創作為核心，引導學生深入探索布料的質感，並融入國際教育，使其在設計過程中關注全球議題，透過藝術表達對和平的關懷與祝福。

  國中 構面通識 質感 【 質・方・寸 】：人生多寶格 本課程以「故宮多寶格」的空間美學，引導學生在「方寸之間」構建個人生命敘事，課程核心聚焦於美感構面中的「比例與質感」，透過解構傳統多寶格的分割邏輯，引導學生學習黃金比例與空間組織，將人生情感壓縮至微觀的立體格位中。

  國中 構面通識 質感 Touching Guishan : Texture Stories 觸摸龜山・紋理故事 將質感的觀察結合學生生活的龜山區，強調個人經驗與視角。結合平面質感創作與立體卡片書，重視觀察、探索、實作與反思的過程，鼓勵嘗試。透過創作連結個人經驗與龜山環境，表達對家鄉的情感。

  國中 構面通識 質感 透明夢境實驗室 課程專注於「透明」、「光感」、「層次」等視覺與觸覺上的質感體驗，讓學生學習如何以材質本身表達情感與風格，提升對材質設計的敏銳度與創造力。

  高中 高中基本設計 質感 「從邊角到永續」——襪紗餘料點線面之間的再生物語 織襪是彰化社頭除了芭樂之外，另一個為人所熟知但式微的產業，本課程運用織襪餘料結合基本造形元素編織出餘料再生可能性。

  國中 構面通識 質感 水靈之歌：基隆溪海生命共創藝術計畫 概念發想自宮崎駿的『魔法公主』生態關懷概念，從校園出發，研究大武崙地區發展沿革、居住地改變及水域系統。

  高中 構面通識 質感 基隆的禮物 以114-1「基隆文化小物創作與 DIY 體驗設計課程」為基礎，學生將在完成文化小物的設計後，進一步思考其外包裝與文案內容的呈現。

  高中 構面通識 質感 坐姿風景—仿生椅子設計 本課程不再從觀察課桌椅的外形著手，而是回到「人如何坐下」的日常風景。透過觀察生活中人們的各種坐姿，並比較不同文化的坐姿習慣，引導學生以人體經驗與文化脈絡為起點，重新理解設計的源頭。

  高中 構面通識 質感 海洋情思：羊毛氈與生態的對話 本課程旨在結合聯合國可持續發展目標（ SDGS ）中的第14項「保育海洋生態」，透過美感教育與社會情緒學習（ SEL ），引導學生深入探索海洋生態系統的現狀及挑戰。

  國中 構面通識 質感 島嶼浮痕——心靈沙盤與美感設計思考 本課程不只是藝術創作，更是一場情緒調節的練習。透過設計思考的「共感」與「定義」階段，將抽象心理狀態轉化為具體造形。引導學生運用多樣化材料，從平面圖騰跨越到立體空間的構建。

  國中 構面通識 質感 情緒色彩 1. 以生命曲線圖敘述生命中的正負向事件及恢復情緒的方法。(覺知)
2.質感混合創作—練習複合媒材組合，表達負面事件感受。(面對)
3.創作技法—勾織心情杯墊，包覆負面情緒的療癒色彩。(共存與和解)

  國中 構面通識 質感 侘寂風洞穴式展示櫃 認識洞穴屋歷史起源與演變發展，並欣賞洞穴屋之美，將自然與人工的構成轉化設計為「洞穴式置物櫃」產品的構造。

  高中 構面通識 質感 牡蠣殼泥作創作—永續美感設計 以「永續設計」為核心概念，再利用牡蠣殼等廢棄自然資源，結合水泥、模具技術與裝飾設計，創作出小型置物台。

  國中 構面通識 質感 遇見大武山 延伸上學期質感與中間漸層色彩排列活動，帶入屏東大武山脈稜線觀察，在木框中布置屬於自己的一座時間種子自然山。

  國中 構面通識 質感 動物黑白繪 以水墨畫的墨色暈染、筆觸線條之美，依畫面構圖、墨色輕重比例來拼貼出富有墨趣的作品。

  國中 構面通識 質感 用手做出會說話的藝術~心情襪娃哇！ 以「襪子偶」配合SEL社會情緒學習，設計具美感與情感探索的國中藝術課程。

  國中 構面通識 質感 書寫膠片印記 複習色彩知能，製作個人色票，從線性、塊面、肌理的多元練習，最後複印於個人重要的膠片上，進行圖像色彩質感之間的對話。