試著以挑選的質感材質來進行手機殼設計,並說明此手機殼的質感表現、適手感程度與使用的情境。
理解紙張長寬比來說明人體比例,並運用其概念且融合構成元素,反思服裝設計比例應用合理性。
建立結構支點、重力均衡的認知,並搭配結構美感特性,應用於解決生活相關問題。
建立對於質感構面具的初步概念,對於身旁事物能深入觀察其質感,描述材質與特徵。
透過構成美感kit的色紙幾何圖形擺放練習,讓學生從「動手放放看」去感覺局部和整體的關係,到「動腦放看看」體驗到預先規劃的重要。提高學生們對日常生活中各種構成美感的察覺,理解合宜擺放位置的美感及重要性。
透過構成練習與吐司裝飾與擺盤的過程理解構成的概念,並進而能夠開始關心生活周遭。
期望學生不僅增加美感經驗,也能夠發現日常生活不曾注意到的色彩元素、欣賞不同色彩產生不同的美,進而學會在日常生活,隨時隨地就可以去思考任何人事物的色彩問題。
了解生活環境中合宜的文化色彩,應用簡單的色彩構成表現出某一客體的色彩意象。
帶領學生發現日常生活中腳下的各種地面材質,感受其溫度,觸感等。進一步引導學生表達個人對地面材質的認識與感受,轉換為文字表達能力,連結環境場域,成為自己的記憶質感。
希望學生運用自然界各式質感結合造型物並兼具美感,體驗視覺質感、觸覺質感建立個人質感記憶資料庫。體驗對質感之美經驗,並結合發想成生活中的各式創意造型的物品。
察覺生活環境中的構成版面進行討論與分析,藉由自己的作品進行表達構成之美。
希望為傳統文化掀起一角,讓學生透過此單元認識傳統技藝的奧妙。
根據膚色搭配合宜的色彩穿搭,運用衣著美感找出符合自我身形的穿搭比例。
延續上學期以「服裝搭配」為主題的美感課程,更專注於服裝的色彩意涵、比例等搭配問題進行討論。
以校徽圖案作為原型,搭配合宜的校園代表色彩,強化學生對色彩運用之經驗。
以觀察、觸摸、品嚐建立質感經驗,藉由米飯的特性,設計出表面、質地與包覆內餡的三款質感各異的飯糰。
由學生自行設計生活小物找出適合生活小物的接合方式,如果要利用不同媒材組合時,接合的方式又是另一種思考。
透過此結構課程使學生了解建築的構造間的連結與規律性,了解其結構後能運用於生活中的物件展現出生活美學。
學生藉由教師課程上的引導瞭解質感是觸覺、視覺與經驗連動的統合概念。
透過飲食中美感元素的分析和統合,並且使用部落特色器皿,佈置部落風格餐桌,引導學生欣賞飲食與美感之間的文化連結。