基本設計
基本設計
美感預期成果 美感觀察 欣賞設計師史塔克、Joseph Jo
〈 〉研究者
〈 〉研究者
基本設計養成態度、概念，貫穿學科、生活。觀察、理解、追尋自我。團隊共創主題（註），設計思考引導觀察、整理，創造力成長。培養好奇心，成為終身學習者。（註：某種水果名稱於團隊共創後填入。）
〈 〉研究者
〈 〉研究者
基本設計養成態度、概念，貫穿學科、生活。觀察、理解、追尋自我。團隊共創主題（註），設計思考引導觀察、整理，創造力成長。培養好奇心，成為終身學習者。（註：某種水果名稱於團隊共創後填入。）
基本設計加深加廣選修
基本設計加深加廣選修
協助學生進一步探索設計概念與實作操作，培養藝術熱情。同時提供大學進路參考，作品協助建立作品集，實現設計夢想。
設計專題－我們的小攤位
設計專題－我們的小攤位
美感預期成果 美感觀察 設計前置工作觀察，觀察專題設定對象之
花好葉緣
花好葉緣
以校園植物為觀察對象，進行植物課程設計。實地觀察校園以及八卦山上植物，進行植物觀察，辨析。
虛擬導覽系統
虛擬導覽系統
將基礎美感課程與設計方法做連結並以新媒體 VR/AR 做技術初探，整合美感社群學習資源，使「美感與生活」、「美感與設計」、「美感與新媒體技術運用」三者依序相互銜接，轉化合宜教材運用。
西方造形文化演進
西方造形文化演進
以安妮新聞第四期與西方藝術史課程結合，搭配學習單引導，最後以拼貼方式完成「名畫導讀小報」。
社會探究與實作之刊物分析
社會探究與實作之刊物分析
讓學生認識一個好刊物所需的配備，透過概念遷移，讓學生擬定欲製作的刊物主題。
安妮新聞版面仿作
安妮新聞版面仿作
認識安妮報紙的特色，利用canva去仿作美感報紙的排版。
電腦編排-安妮報紙
電腦編排-安妮報紙
從安妮新聞了解編排影響閱讀的實際情形，運用繪圖軟體設計兼具美感與閱讀功能的編排練習。
都市建築色彩計畫
都市建築色彩計畫
透過收集與色彩觀察分析，讓學生去拆解自身生活空間的色彩配置，嘗試發現色彩的色相、濃淡及色彩間的組合所呈現的色彩美。
彩色地圖＆地圖色彩
彩色地圖＆地圖色彩
將浮世繪中色彩運用的知識，使用在學校的平面地圖及校園標示標誌設計上。
kuso card
kuso card
本次課程透過構成收集與觀察分析，讓學生去拆解日常物品的構成配置，嘗試發現構成的形式、配置及疏密間的組合所呈現的構成美。
從「創意」中搭起友誼的「橋樑」
從「創意」中搭起友誼的「橋樑」
學生利用「反覆」的原理，將用紙張自製結構的基本單位形，調整結構及構造，產生具美感的橋墩造型。
社區地方探微-文化創意
社區地方探微-文化創意
帶領學生實地踏查，分組紀錄廟宇彩繪作品比例，以紀錄片讓學生設計文創產品。
社區地方探微－文化創意
社區地方探微－文化創意
觀察廟宇文化之色彩應用，使用數位軟體分析色彩，並進行文創商品的研發。
110-1 基本設計
110-1 基本設計
走向融合與永續世界、以＃美感關鍵字、＃美感造句等練習方式，學習美感設計方法與思考，建構公共議題討論。
寫實超現實
寫實超現實
以各地神話及對神獸的想像，分組收集與歸納神獸外觀，比較早期臺灣島上居民的想像力與西方超現實主義相似 / 異之處，融合寫實與超現實的方式創作。
我的情緒小書
我的情緒小書
以報紙內的心理測驗，讓學生認識人格特質，並試著用文字敘述重新介紹自己。