以金門在地印象色彩,結合馬約利卡磚,分析歸納同色調或衝突色調的構成,練習繪製具反覆、對稱美的花磚作品。
透過此課程,探索與發覺藏在條紋中的比例關係,引發學生留意比例應用的合宜性
以「構成」作為課程主要概念,分別就對稱、非對稱、具主從關係的構成作品來進行課程討論與試作鐵窗設計。
利用不同寬度的灰階色塊及條紋編排出各式T恤,將這些花紋跟各種身形搭配,理解服裝花紋挑選原則。
利用三菜一主食的食物彩圖來模擬擺放便當盒,設計適宜的便當盒分隔,呈現出食物樣貌。
從平面構成的美感原理著手,藉由幾何的分析與排列組合,在A3上規畫適合的公布欄配置情形。
手做樹枝筆,學生須找出一個適合手握的粗細比例造型、且能展現出樹枝特色。
何謂結構? 透做手做過程認識紙張,學生會用瓦楞紙製作卡榫、做出想要的造型結構
此課程以藍色和「PM25空氣指標對照表」的色彩認識作為課程計畫色彩發展重點。
利用立體紙盒創造質感包裝,提升與紙共舞的生活美感哲學與素養。
透過蒐集質感元素,運用實物版畫技法,將質感肌理做出視覺平面的呈現。
認識繪本故事常見排版與構成。
本課程建立「構成」基本概念與讓學生體會構成在攝影中的運用。
本課程讓學生了解排版中的字型、字距、留白、圖文大小等比例關係的重要性。
以景點為主題,調出該景點的五個記憶色彩,學生需加入形容詞,做為色調改變的方向,藉由互相猜想,加深地區色彩印象。
本課程希望透過空間的實體操作去感知比例微調中所帶來感官的回應。
質感(texture)指的是對象物(包含形象或物品)的表面性質,可經由觸摸或視覺經驗的聯想而感受到。生活中的各式物品都有質感,讓學生發現質感的運用。從美感電子書做出發,讓學生由大量圖片觀察質感的應用,關於質感意象的啟蒙教育,首先放在引領學生認識「質感」的概念,開啟一扇體驗質感之美的門;其次是引領學生理解不同質感給人的感受,實際觸摸不同物件的質感並且能敘述出質感的印象;最後讓學生欣賞具有質感意象的作...
「燭起結構」以自然界與生活中具結構條件之例子初步認識結構,如蜘蛛絲、葉脈、樹枝、雨傘、椅子、建築等例子,讓學生發現原來生活中能抵抗地心引力與力量的結構,並以鐵線與吸管練習一個小的結構,熟悉材料後開始設計結構挑戰任務----燭臺設計,燭台必須耐重、抗震與兼具美感,作品須作例設定,讓結構中比例的趣味開始出現在各組作品。
課程先探討植物與容器的關係,比較自然美與人工美的差異,嘗試用容器襯托植物的美感。透過反覆比對,探討植物與花盆色彩的搭配。然而當植物種類與數量增多時,多變的造型與色彩紛呈,容易產生雜亂缺乏整體感。運用木盒將各種植栽分門別類,藉著由簡入繁的排列組合,有效歸納整合盆栽,利用構成的美感概念組織多變的植物造型。
小小的新竹市中心,卻有著五個國定古蹟,密度極高,也是個新舊並陳的城市。希望能透過一系列建築色彩的體驗課程,讓學生能主動發現身邊環境的色彩,透過觀察與記錄,打開看見「美」的眼睛,開拓新的視野。