課程活動簡介

在108年上學期，學生練習色彩的調色，觀察環境中用色，思考校園內色彩搭配，對於色彩已具備基本概念，下學期進入質感課程，讓學生更近一步體驗與感受，雖然質感是由觸覺所引起的，但是在視覺藝術中，人類會運用由觸覺所移轉的經驗而憑著視覺來感知不同的質感。因此當手握滑鼠、輕敲鍵盤、瀏覽電腦螢幕上的畫面時，手會「感覺」到滑鼠與鍵盤的存在和它們的表面特質，眼睛也會受到螢幕畫面的刺激而「感覺」到畫面中物體的存在。課程中請學生以鉛筆拓印出質感，最後還會請學生設計畫面，再轉為立體作品。
質感將在視覺及立體作品中轉換，此學習歷程也是此課程中挑戰之處，觸覺帶來的視覺效果不似色彩般強烈與直接，學生使用簡單質樸的陶土，創造各種不同質感，並挑選集合成一幅作品。學生有個人的創作，也要學會溝通協調與取捨。

美感預期成果

1.對物品質地的感覺。如粗糙、細滑、柔軟、堅硬等，有更高的敏銳度。

2.學生嘗試將無異議或抽象語句視覺化。

3.整理小作品集合成完整作品。

4.將學生作品佈置於校園內空間。

教師課後省思

學生對於陶土熟悉度不高，也很少使用陶土這個媒材，一開始接觸到很興奮，學生其實花了一節課「玩」陶土，每個人都玩得很開心，過程中得不斷提醒學生這是一個杯墊，學生玩陶土會玩到忘記物品原有的功能，評分時會詢問學生嘗試表現的疊字，發現同學們的創意無限，能說出聯想的歷程，少數同學說不出來，也因為材料易修改的特性，會請孩子再做一次修改，最後終能達成最初設定。形塑工作不僅幫助學生發展觀察的能力，並讓學生感受純粹的形體，也可協助學生感受與外在世界的關係與互動，並培養意志力。