課程概述

本課程希望引導學生化繁為簡從觀察校園自然環境植物出發，發現植物的構成的美感秩序，運用點、線、面來練習簡單的構成組合練習，再聚焦經由撿拾樹葉、花瓣觀察其構成的基本紋理，讓學生發現探索連結美的形式來形成的各種美感體驗。
以生活周遭環境的植物為構成創意構思的靈感來源，透過撿拾所得的樹枝、樹葉或花瓣，透過拓印或剪貼，規劃佈局進行手提紙袋的外觀構成設計。
做中學可以加深學生對於環境察覺和生活運用的學習體驗，學生透過發現、撿拾、拼湊、擺放、轉換等過程，做出適當的美感判斷，理解生活中隨處都可發現美，並且從生活中出發，也希望最終可以活用在生活中，達成對環境的共好。

美感預期成果

  1. 學生能理解構成的基本概念。
  2. 學生能體會何謂合宜構成，且提升對周遭事物的美感敏銳度。
  3. 學生能運用構成元素，設計兼具功能性之作品。
  4. 學生能學會合作溝通，並欣賞他人作品之優點。

原教案由校園環境植物觀察切入，由淺入深，循序漸進引導學生瞭解構成之美，最後用手提紙袋方式引導出學生的創造力，並將其和生活經驗相結合，真的很不錯。

我加入了點線面和美的形式等元素的練習，期待學生能運用構成的概念再結合美的形式，創作出一個兼具美又在生活上很實用的手提袋，將美感經驗運用於實際的生活當中。所以這是很值得參考學習的教案，也期待學生能有所發揮。

 

教師課後省思

  1. 到校園中撿拾落葉，葉子沒曬乾就放進塑膠袋會發霉，後來建議學生夾在課本內或放在塑膠墊下面，這樣也以較平整好拓印。
  2. 葉子構成編排有些學生一開始沒有想法，因此加強學生對於合宜安排—有想法、融合美感要素，和隨意拼湊—無目標、亂排的理解。提示學生對稱安排會比較穩定，不容易失敗，可以預先模擬編排樹葉。另外，學生在格線的表現較少。用色鉛筆做葉拓，畫出去的線條不容易擦掉。畫太用力紙會破掉，必須細心一點來畫。
  3. 讓學生嘗試多元的媒材風格和工具，每一張作品都呈現出不同的美感風格。學生會很期待作品貼到提袋上，甚至會跟家長說要帶回家給家長看。其他老師看到學生作品，會聯想到提袋構成作品會用在那個品牌和行業。
  4. 部分色鉛筆繪畫技巧較不佳的學生，會建議他改用奇異筆或卡典西德來創作作品，最終呈現出的效果也較佳。
  5. 學生學習單創作理念和回饋非常多元，有表達同學之間的情誼、現代議題、將來的蛻變、環境關懷，還有美感形式要素、技巧等，從葉子聯想到大自然和自己內心感覺，非常的棒。
  6. 本課程增加了學生的自信心，有學生表達出是有史以來畫得最好的作品、畫完很有成感。
  7. 最後面應該要讓學生幫作品取一個主題名稱，並寫出適合運用在那個產品或行業，這樣跟生活環境的連結才會更好。