本課程透過想像力與奇幻旅程延伸,結合運用柯比意的建築色彩學原則與概念,引導學生累積以 「色彩美感的眼光與想像」觀看物件與生活的經驗,進而融入生活對生活有美感受。
文本閱讀,從了解歷史 背景 科技融合媒體 連結 生活的 議題 ,發掘尚待改善的問題,手繪編寫新新聞報 ,從中練習探究、美編、排版。
透過閱讀安妮新聞的版面編排和內容設計,找出五種文創範本與孩子們討論、分析其中元素,並鼓勵孩子從中選擇一種文創作品類型為鷹架。
實地觀察並討論學校空間傳播張貼資訊的空間,透過對報紙的版面分析拆解, 並對應到佈告欄的內容分析練習。
按報紙中介紹的主題擬定未來報紙方向, 並上網閱讀資料, 以心智圖整理歸納。接著分析如何安排頭版內容、小標題解說與附加內容。
以堆疊的穩定結構為主題,先運用石頭來認識堆疊結構如何保持穩定:例如重心的位置的上或下,支撐面積的大小以及石頭彼此重量的擠壓作用等,形成堆疊結構穩定的因素。
連續圖案的設計,根據數學的連續四方進行延續性的圖案設計。花布的設計可以跟日常使用的合宜器物與配置,進行成套的搭配與和諧簡潔。
從發現生活環境中紙材運用之質感採集為起點,先接觸各種紙材表面,再閱讀及感知紙材的表面觸感、光澤、功能性等訊息,以累積學生個人對紙材的「質感經驗」資料庫。
色彩影響感官感知,覺察生活中色彩是多樣的,色彩的使用是有意義的,能夠做美感判斷、欣賞並進而能思考及選擇合宜的顏色與配色!
以組為單位模擬《安妮新聞報》版式,完成一份《一五一十新聞報(1510 TIMES)》。
透過照片寫故事課程,從4張系列照片中發展出一則新聞故事報導。
分組討論最感興趣的篇章, 總結出對大家最具吸引力的篇章做為美感教育成果展的展出方式, 製作天氣瓶,並在共同的框架下進行主題式裝飾以及包裝設計 。
藉由安妮新聞不同期內容,引導學生以圖像製作、排版、創意媒材等方式, 學習如何編排、結合不同材料的表現手法。
讓同學自由找尋有興趣的主題並和同學分享關注的內容與感受,接著導引鑑賞、聚焦,紀錄家鄉並探討社區文化現象的背景脈絡,引發同學對家鄉有更多的關懷。
紀實攝影的閱讀。 帶領孩子看圖說故事,觀察照片,儘可能說出並寫下, 找出自己的觀點,詮釋自己看到的畫面。 最後拍出自己的紀實攝影並上台發表。
以「 質感 」為教學核心,運用不同質感的纖維進行線畫創作, 打破二維向度的藩籬,透過線材呈現有秩序的構成之美。
引導閱讀,並分析安妮新聞版面設計;讓學生對的攝影作品進行敘述,從故事篩出關鍵字造句;全組將每個人的句子組成劇本,演出定格短劇;編輯專題報導內容與排版。
能對報紙版面有基本的認識。比較「安妮日報」與「市售報紙」的異同並認識5W1H的思考步驟。
課程從地心引力結構測試開始,嘗試解決重力導致鋁線變形、搖晃、傾斜等結構問題,嘗試讓形與重力取得平衡。
我們對於現實,自外界意象所得來的經驗,如果搬到畫布上,它只屬於構成繪畫的純粹基本要素—點、線、面、色彩—多樣的組成,所以此次課程從「點、線、面」至美的形式原理開始。