課程概說

這課程為自己的108-2的課程計畫，在課程進行中有一些想法及做法，正好因上學期進班操作美感教育課程的9年級，因下學期恐怕無法完成原本預定的結構美感，因而想就108-2課程加以修改，再就8年級同學進班操作一次，一方面也得以為8年級的下學年（即已9年級）的美感教育入班做銜接。
計畫從校園的植物結構開始觀察，當將之描繪在八開紙上時，如何在紙上構成，接下來從身邊的筆盒文具收納開始，引導同學從鉛筆盒開始做開箱的習作，先拆解，然後分類，引導同學如何分類，再做平面構成，經由這樣的拆解，分類，再構成引導同學們經歷構成的歷程。
從大自然美景及名畫的欣賞，讓同學們做簡單的繪畫進行校園植物的觀察謝寫生，了解植物的構成，進行寫生教學之餘同時進行平面的構成練習。接著，欣賞並認識名畫；例如蒙德里安的作品，認識並欣賞對稱、秩序、均衡等美的原理原則，開始在美的原理原則基礎上學習簡單的拆解，然後進行對稱性、秩序性的、均衡的重組，讓同學們了解到構成的美感。
接著導入生活中事務的構成的美感，例如生活中整齊的收納，舒適的擺設，物品的擺設；接著可以運用在設計或解決生活上的事物；例如幫班刊或校刊做版面編排設計。

美感預期成果

1. 藉由名畫的認識及欣賞，認識及瞭解構成的意義及重要
2. 認識自然界的構成秩序藉以學習有機的構成美感
3. 藉文具的整理，學習將構成的美感運用於生活中
4. 藉學習構成觀念，將構成的美感運用於學習生活中

教師課後省思

這次再進行構成的課程讓我自己對於構成課程的進行更加明白了然，運用上也更加熟練，在課程開始就能清楚了傳達課程的意圖和目的，並且改變原有的課程成在家遇到的生活情況運用，以至於當同學們回家進行線上課程時，仍能就其在家學習情形將構成的課程轉換成在家進行的生活運用課程，不過在描繪植物其實花了好幾節課的時間，我想要同學了解有機到幾何構成的傳換是需要一點時間，國中生在這個層次的美感建立真的需要多給作品欣賞講解又同時需要生活實際操作練習才比較容易建立。自己也需要加以思索其他對策。