依據美感入門電子書「記憶質感」、「材料與技術的演進」、「質感與時代價值觀」、「符合需求的質感」、「質感的視覺遊戲感」五個質感面向的內容,以「直感質感」、「校園質感採拓」、「時代下的質感變化」、「有質感的筆筒」、「回饋與反思」五項子題進行。
本課程色彩分析的內容,以台灣的景觀為主,首先以學學文創的App分析色彩,並引導學生以水彩調出類似的顏色後,再以介壽團隊自製的色彩比例盒,進行色彩比例差異的體驗。
大稻埕的經濟發展,從一開始的茶產業,繼之而起的是南北貨布市商業活動,目前文創產業也逐漸蓬勃發展。
從荷蘭到宜蘭|體驗森林教室,到戶外上課去_自然探索課程╳「窺視盒」創作
帶著學童進入自然環境中學習,重現歐洲教育歷史上的一堂「戶外教室」。
材質用什麼形式呈現才能表現美感?去除視覺上的感覺,以及太過觸覺式的材料質地,如何選擇合宜的材料來表現形體?
課程「校園Meet Colors! 」是以校園為色彩觀察之場域,以發掘與探索校園色彩的參與式活動與創作。
學生應用影像編輯軟體進行校園美感角落的攝影,並進行摺頁的平面構成設計作品。學生從中學習什麼是適合的、有目的並適應於整體秩序的美學習歷程,最終能自主體會到美感差異有其因果及美感要素的重要,並能透過數位資訊傳達方式,與他人分享自己的美感體驗,促進美感經驗交流。
以今昔大稻埕的比較開始,藉由影片與照片讓學生對於大稻埕的變化產生興趣,以焦點討論方式請同學觀察、比較、分析、表達所看見的大稻埕,以郭雪湖所畫的南街殷賑的畫作出發。
從一張紙到一本書,已經從平面思維進展到可翻動的微立體,利用紙張間不同的接合方式,增加彼此關係的趣味性,讓不同技法呈現立體結構的手工書,將「任務─部位─外觀─細節」的著眼點再一次被實踐。
學生從學習歷程的討論、分析、實作過程,歸納構成的美感關鍵要素,體認適當的點線面構成配置及基本配色原理對平面設計的重要性,進而將所學應用於學校操場防爆牆面的平面設計
學習以報紙主編/編輯的視角思考圖文排版,小組合作共同完成一張全開報紙出刊。
學生透過閱讀安妮新聞學習構成原理,並以四季為主題設計風格明信片。
課程搭配安妮新聞「基本情緒圖鑑」探索情緒,教師引導學生以色彩表現作品。
教師引導學生覺察自己的身體、情緒,並在閱讀安妮新聞報後,上台分享感受。
教師引導學生藉由討論及論壇劇場的方式,認識男女的性別氣質與性別語言。
學生運用熱縮片,複製物品質感並進行創作,或是使用不同媒材創作於熱縮片上。
教師引導學生分析自己近期常有的情緒,透過圖像繪製方式,製作情緒手繪圖卡。
學生繪製自己國三這一年的專屬情緒卡,並發表各自作品及創作理念。
學生以「友誼」為拍照的主題,加上獻給同學的俳句創作,記錄在陽明國中的記憶。
教師引導學生根據「煙檳宣導」主題,做四格漫畫的初步內容規劃,並討論可行性。