美感預期成果

1. 提升學生對於各式質感的關注力以及對環境中不同質感的觀察能力。
2. 學生能透過本次課程認識多種材質，了解不同材質之間搭配產生的美感，並嘗試運用於自己設計的桌面文具。
3. 學生能理解不同材質的特性，以合理合宜；甚至是創新的方式進行搭配。

教師課後省思

本次課程為「紋理．質趣」的後續延伸，最初計畫中擬定讓學生可以體驗木質、水泥、金屬、環氧樹脂…等多樣材料，但課程對國一學生來說難度過高，故最後以木質、水泥兩種材質為主。課程與日常生活結合，讓學生了解到家中的櫥櫃、家具、裝潢、隔間可能是使用哪一種木料材質？經過本次課程後，相信學生對於家中的木料材質特性有了更加深入的瞭解，其餘觀察反思，分述如下：

• 疫情升溫，導致進度延後

課程實作部分安排於五月、六月，但碰到疫情再次升溫，全國進行線上課程，導致進度大亂。後續延至新學年開學九月後方才完成，執行上較為倉促。

• 尺寸檢核，減少誤差問題

本次課程會運用到工程製圖中的三視圖以及產品尺寸的基礎概念，以木製筆筒來說，若各部件的尺寸不夠精確，就會導致無法組裝；而製作水泥模具亦有尺寸問題，需要考量珍珠板的肉厚。雖然學生同時也有上生活科技課程，但對於尺寸精準的設計概念仍然不足，有時會造成誤差過大。後續提供尺寸檢核表，木料請學生於組裝前進行模擬及修整，確認尺寸正確無誤後再膠合組裝。日後再次執行課程，建議在國二或國三較為適當。

• 先行模擬，降低失敗率

自製水泥模具需有公模、母模以及空間概念。由於實物體積不大，可使用3mm、5mm的珍珠板進行1:1的模擬試做，再以實物樣本進行母模製作。此外，多數國一學生並不會正確的使用美工刀、平行尺及切割墊進行切割，導致珍珠板的切面沒有垂直，有的甚至斷面缺角、歪斜，所以需要於課前教導要領，並請學生多加練習

• 材質搭配，找出新的可能

本次讓學生進行兩種材質混搭，有學生以水泥做為底座，上方手機座採用木料，以環氧樹脂進行黏合。完成品結合水泥的穩重與木料的溫潤，效果頗佳。另外同材質系列與異材質系列相互搭配，都相當有整體性與系列感。