不紙是配角
不紙是配角
透過孩子敘寫故事的方式將生活情境放入課程中，以收集、實驗並分享的方式讓孩子直接觸摸、再次檢視、彼此共振質感的種類、感受、依據、運用。
「構」出美力
「構」出美力
讓學生藉由校園的觀察與探索，了解校園中出現的豐富色彩，以建築物、自然與其他做為大分類，再以分區、分組的方式讓學生利用色票採集校園色彩
憩～質感療癒小世界
憩～質感療癒小世界
講解水泥灌模基本原理與實作，再將完成的水泥花器植入多肉植物（或其他校園小草花亦可），完成後進行成品分享與回饋。
「盤」中風景
「盤」中風景
學生能了解藝術的構成元素與基本原則，並嘗試運用美的形式原理在生活之中，透過探索歷程，主動發掘、嘗試錯誤。
最佳主角-學習歷程版面構成設計
最佳主角-學習歷程版面構成設計
希望藉由這個課程幫助學生更深入理解甚麼是「構成」，它在生活裡的重要性何在？觀察物件的擺放位置及相對應的關係，體驗部分與整體的關係。
TD5星級廁所配色資料庫
TD5星級廁所配色資料庫
不論是設計還是廁所佈置，顏色搭配得宜都會讓整個空間增色不少，但是在運用色彩時，常不之如何配色，而依個人喜好習慣的色彩配置往往易雜亂且失序也造成時間及資源浪費。
最佳主角-學習歷程版面構成設計
最佳主角-學習歷程版面構成設計
觀察物件的擺放位置及相對應的關係，體驗部分與整體的關係。透過「分析現成的印刷品」，「自傳版面編排設計」，從過程歸納出構成的美感關鍵要素、能體認適當的比例配置。
走在新竹
走在新竹
關於色彩與構成的應用練習，透過合宜的資訊分類歸納，並進行視覺化的版面構成，並配合色彩美感能力，整合運用到地圖的創作上，設計出屬於竹中人認知與關注的空間地圖。
構成「我」這個人
構成「我」這個人
讓學生在圖書館內找尋自己喜歡的書籍排版，會建議以雜誌為範例，適合學生圖文相間的個人檔案。請學生分類手邊看到的雜誌封面或內頁。以分類的過程，應用觀察的能力。
美的植感
美的植感
質感在生活上是很容易接觸的項目，為了培養對於物品用觸感分辨（紋路、肌理）得質地，使學生更強的觸覺敏感度，而不僅用名稱辨別物品。
葉之生命色彩韻律
葉之生命色彩韻律
以 Andy Goldsworthy作品為靈感，經由觀察落葉的色彩，能對大自然的生命有更多的尊重，並試著觀察並使用色鉛筆再現這些色彩。
一張椅子的思考
一張椅子的思考
椅子是我們生活必需品，在撐高、承重、穩固等方面均有要求，並在結構安全性許可的狀況下，進一步追求美感的表現。
集線無極限
集線無極限
在皮革上打版，運用膠黏、釘釦、縫合、穿孔、重疊包裹等接合的方式立體摺疊，探索以不同接合方式製作，線材容器在質感與形式美感的變化。
再現基隆海事
再現基隆海事
面對最熟悉的校園、最熟悉的建築物，學生重新觀察建築劇烈改變和生活的關係，引導學生以多角度觀察、重新認識，結構再現的方式來進行，讓學生對生活有感。
巧手玩構成
巧手玩構成
藉由生活中的秩序，體察工具盒收納的主從關係。並能思考構成在版面設計中的完美平衡，達成構成的收斂與發散。
生活比例的美感
生活比例的美感
本課程先以點單的活動介紹分析物件各部位之間比例的方法，加強學生分析比例的能力。接著學生繪製出街道的黑白立面圖，實驗合成各種面積大小招牌與建築立面的組成方式，在能見度和整體和諧美感兩者需求之間，調整到合乎秩序、整體的合宜美感。最後藉由團體交流分析和討論美感成因，協助學生理解合宜的美感是經由妥適調整物件比例來營造。
燭起結構
燭起結構
結構是形體中用以傳遞力量和維持穩定的構成。
質感小當家
質感小當家
透過分組合作，藉由視覺—觸覺--食覺之間反覆探索與轉換的活動經驗，形成對質感美感的學習遷移，能持續自我精進。
我的謝師宴
我的謝師宴
讓學生當一個饗宴企劃人，與綜合領域的家政課，做跨域的課程合作，共同設計9下的謝師宴，學生須了解餐桌上的食材、擺設和餐具間的合宜性，先擬定菜單的樣式、設計menu，注意食物色彩的運用，再利用色彩、構成與比例等構面，去設計杯、盤、碗、碟、罐的圖案，讓學生觀察與體會盛放食材時的空間氛圍。
最美的人事物
最美的人事物
版面構圖布局和表現形式為設計的核心，此刻複習三年來文字、圖形、色彩、比例、構成等面向的學習，並教導學生如何透過「集結」、「排列」、「元素反覆」、「對比」的組合，並採用誇張、比喻、象徵的手法來體現視覺效果，分析自我、記錄美好、嚮往未來、傳達信息，學習資料的整理與版面的構成，紀錄美好的人事物。