天外有天 我的 skyline
天外有天 我的 skyline
城市線條中，以仰角簡化建築，融入天空留白。認識美感要素，從攝影到「拼豆」材料呈現構成趣味。
最美的祝福
最美的祝福
本實驗課程以「線條」為主題，請學生發現生活周遭的臺灣文化，舉凡各式窗花樣式、原住民文化的圖騰…等，透過此引導學生觀察、分析臺灣文化的美感，探索其中秩序構成，並帶入美的形式原則，每一個圖樣設計都可以有自己的故事。為吸引國中生創作興趣，媒材將以Henna印度彩繪作引起動機進行實驗，瞭解Henna印度彩繪的由來後，期望學生透過探索與嘗試，應用秩序構成，設計線條圖樣，傳達個人價值觀、興趣、喜好或個人成長故...
基本設計
基本設計
課程透過觀察、參訪和實作，培養設計基本概念和學習動能。學期初觀察生活環境，培養學生對細節的敏銳度，並練習軟體操作和版面構成。
植物排排讚
植物排排讚
本課程以七年級學習的視覺基本要素：線條、形狀、色彩為基礎，以「圖樣構成」為主題，探索秩序與美感。
折學之道-包裝與基本設計的美感構面實驗
折學之道-包裝與基本設計的美感構面實驗
基本設計教導學生以美感解決問題，透過包裝盒活動培養設計能力，並藉Inkscape軟體應用美感於未來生涯。
我的服裝我最型
我的服裝我最型
以女性議題為主軸，透過服裝設計探索學生未來職涯發展，並在手作中體會正向思考。 跨域探討西洋歷史、藝術史與服裝設計史，融入性別平等觀念，從商標設計到商品製作教導學生設計原理，結合家政與生涯發展。
嫩綠到金黃‧看葉的永生
嫩綠到金黃‧看葉的永生
課程以植物為主進行一系列實作體驗，以L型資料夾設計結合植物，展現生活美感。透過觀察、描繪、製作植物標本及拓印，深化對植物的認識與了解。
這課程旨在重新檢視美感教育，讓學生重新探索自我潛能，並肯定其價值。作品可供展覽並存留紀錄，培養整合能力及視覺表達技巧。
我的日光顯影
我的日光顯影
探索美感構成的定義，透過日常用品觀察，察覺構成在物品上的意義、功能及與生活目的的關聯。引導學生放放看，辨別位置關係，並體驗日光顯影藍晒技術。使用LINE Camera軟體轉換照片，創作個人影像故事。
美術教室改造計畫-天井壁畫設計
美術教室改造計畫-天井壁畫設計
探索壁畫在歷史中的廣告宣傳意識與設計性，揭示出出資者財力、權利觀念與宇宙觀的關聯性。透過洛可可、武二天皇茶屋、總督府、無量寺壁畫等例子，學生合作完成天花板壁畫，實踐課程成果。
⾃然觀察的圖紋設計
⾃然觀察的圖紋設計
學習William Morris的自然設計概念，從無名的野草中觀察自然之美，描繪成花磚圖紋元素，並探索數學原理與顏色搭配，利用Repper軟體與AI生成召喚進行美感實驗。
『植蕨』
『植蕨』
探索景美國中的仙跡岩蕨類，從中尋找美的秩序，引導學生構成植物美學，感知自然之美。
跨領域公益工作室
跨領域公益工作室
課程深入探討「構成」概念，從觀察報紙排版到自創詩版面設計，培養學生美感與創造力，並以絹印製作明信片。
布.植如此
布.植如此
新生初來校園，透過課程走訪與生物教師合作，觀察植物美感，了解地方文化，並創作校園文創商品。
「和平蓋水」 人孔蓋設計
「和平蓋水」 人孔蓋設計
課程引導學生通過藝術作品觀察臺灣景觀，了解城市演進與文化，並以地方元素創作人孔蓋藝術，提升美感與校園認同。
圖樣設計與色彩
圖樣設計與色彩
課程分3階段。學習花磚的文化，體驗花磚的美感，鑑賞花磚的構成與色彩。
我酷故我在 ----I'm cool, so I'm
我酷故我在 ----I'm cool, so I'm
透過動物卡、自畫像與鼓勵文句，學生學會觀察自己的五官，並以數位工具放大部分特徵，重新組合出不同表情，理解身體比例對性格的影響。
花磚之美
花磚之美
從台灣傳統花和學校周邊地磚鋪面圖案開始，引導圖案構成讓學生覺察其中的秩序美。排列出屬於在地的色彩意象與構成美感 。
比比皆美－生活中的文字排版
比比皆美－生活中的文字排版
本課程將從版⾯編排切⼊，讓學⽣了解排版中的版⾯美感。
光影－攝影
光影－攝影
學生能深入了解構成的概念，提升他們對生活環境空間的構成觀察，並能運用到生活攝影中。