美感預期成果

學生能藉由攝影視角觀看校園，欣賞校園中獨特且多樣的空間表現，認識留白與比例的概念，再利用天際線的拼貼創作，將比例、概念概念融入創作，呈現有秩序的美感。

教師課後省思

1. 原課程設計學生為九年級，此次課程實施在七年級，課程實施過程中發現學生普遍先備知識不足，需要花更多時間說明，於是第一堂課除了簡報教學以外，再加入讓學生進行試拍，教師再藉由作品解釋何為仰角構圖，在說明時必須清楚舉例，因最後作品為剪影，故須先行提醒學生面積比例也會影響畫面的構成美感與天空佔的適當比例。另外，在拍攝時間的安排上需要特別留意，如果攝影時間安排太長，學生可能隨便拍完作品後便開始利用平板做其他事情，建議不要每人一台平板，最好是兩人一組，時間約10-15分鐘，不過有些學生因為思考較慢，時間不足下可能無法拍出好作品，此點需要多了解班級學生特性，適當調整，在班級秩序與作品呈現上取得平衡。
2. 第三堂課也讓學生先利用黑白的照片試作一次，先行思考畫面中的圖地關係如何安排，配合班級、座號、姓名等文字設計將完成的試做作品用於畫冊的封面設計中。經過試作，正式進行剪影作品時，大幅減少學生的提問，學生在試作過程中發現塊面的選擇十分重要，要整個畫面思考而非邊割邊想，如果沒有經過整個畫面的計畫，可能割到後面會發現有些塊面的面積會太大或太小，進而影響畫面均衡的美感。
3. 七年級學生在課程中還有一個極大的挑戰是美工刀的使用，今年實施課程時，發現多數學生從未使用過美工刀，因此需要針對美工刀的正確使用、拿刀的方法、施力的方法進行教學，正式作品為並列的兩張照片，通常第一張鏤空都不是很順利，第二章紙雕技巧便大幅改善。
4. 第六堂課因為課程中使用的工具為I-Pad，重量較重，所以建議兩人一組行動，互相幫忙，才能拍出作品與原環境建築的合影。