中和文青小舞台微改造計畫
中和文青小舞台微改造計畫
帶領孩子進行點線面單一元素的擺放位置及對應關係之練習，觀察與體會局部與整體的構成關係，探索及思考比例與平衡的適切配置。運用「設計思考」發散與聚斂之流程，幫助學生進行幾何形狀的比例關係及平面設計構成之探索。
校園色彩偵查隊
校園色彩偵查隊
學生先從生活周遭蒐集主題色系的色彩相關物件素材，增加辨識色彩的敏銳度。學習色彩學與色彩心理學的基礎知識，藉由分析各大企業的色彩意象，了解色彩與心理屬性之關係，並使用日本色研PCCS色彩系統之「129a色票配色卡」為學習工具，以小組合作之教學模式，組成「中和校園偵色隊」，針對校園空間進行色彩蒐集採樣紀錄，並針對校園色彩意象進行實作探索研究。
色與形～與藝術大師的色彩邂逅
色與形～與藝術大師的色彩邂逅
希望經由觀察校園人造物和自然環境採集色彩，更進一步紀錄色彩特徵、觀察對象的形體特徵做歸納分析，藉此瞭解色彩的特性，對環境色彩有感。
畫膚尋色-我們，獨一無二！
畫膚尋色-我們，獨一無二！
團體動力與個人特質，正在新的人際氛圍中尋求著平衡點。因此，希望在此色彩覺察的課程，讓學生能在引導之下，因著色彩的啟示，認識自己、尊重他人。
翱翔於文化之美
翱翔於文化之美
接續上學期進度，在具備基本色彩學基礎下，並瞭解自身文化的色彩意涵，進而開始嘗試以「塊面畫作」設計明信片。
⼤⾺賽克計畫--從校園出發前往台灣各地的採⼟鑲嵌計畫
⼤⾺賽克計畫--從校園出發前往台灣各地的採⼟鑲嵌計畫
新教學大樓動工已經半年。建築本體動工之前，進度仍停留在挖掘地基階段。上學期的建築藍圖應用，發展為街屋立面的寫生。
中正色票X空間悄悄話
中正色票X空間悄悄話
生活中除了家以外停留時間最久的地方，就是學校。學校與學生彼此的關係就像是第二個家。因此本課程活動將從環境中找尋題材，喚醒學生對色彩之感受、對生活環境的探索。
大稻埕上的味覺色票
大稻埕上的味覺色票
『你覺得大稻埕是什麼顏色?』從迪化街水果乾的色彩調查開始。透過對食物水果乾色彩的觀察，以色票來對應與擷取顏色，是把日常食物像素化的一套編碼動作，學生可以將水果乾色彩從中萃取出的各個單一顏色之後，再排序成連續的色階，將極簡化的顏色操作，轉變為色彩美感體驗。讓色彩同時豐富學生對於味道與在地記憶的領域。
文化的色彩秘密
文化的色彩秘密
讓學生對色彩屬性有更深理解後，以自身族群文化顏色分析並製作色票，藉由色彩比重配置，體會色彩予人的各式感受。
石中印象•彩與色
石中印象•彩與色
色彩常常是你我對於事物所建立的第一印象，新生剛入學，校園是個陌生的環境，此課程將以一個新生對新入國中的第一印象開始，開啟蒐集校園的色彩印象歷程。
花現合宜色彩-色彩的調合與對比
花現合宜色彩-色彩的調合與對比
花現色彩單元將從插花、容器、背景的三方面的色彩配置來作色彩的量感配置，再接著進入對比色與調和色的組合。
在時尚之後：棉線的色彩與比例運用
在時尚之後：棉線的色彩與比例運用
以布料作為編織媒材，讓學生運用配色原則，學習顏色搭配的適當比例。
為生命著色
為生命著色
從自身作息時間轉換成色彩，再將時間顏色及長短製作至黃金比例大小的紙張上，讓學生了解色彩的溫度與感受。
星空漸層飲
星空漸層飲
使用蝶豆花加入酸性果汁及白色、彩色汽水等做調色，讓學生發現色彩變化，再用石蕊試紙實測飲料酸鹼值，精確的調出想要的顏色。
怪美的標誌年曆
怪美的標誌年曆
以色彩為引導，引領學生發掘環境色彩的調和性，並且蒐集學校的代表顏色。
明湖國中美感「心」色彩
明湖國中美感「心」色彩
結合明湖國中本學年的課程規劃，在引導學生設計「學生圖像」的安排下，以美感教育融入課程設計。
島嶼的天空
島嶼的天空
取樣了2018全台灣空氣污染指數紋樣，帶大家看見隱藏在數字背後的真實模樣，將空氣品質指標轉換為分級色彩及紋樣，讓大家更直接明確瞭解空氣的污染現況和色系的意義。
生活色彩再凝視
生活色彩再凝視
藉由安潔莉卡達斯將膚色化為色票編號計畫的「緣由與動機」與「紅男綠女」的服裝搭配練習，讓學生擯棄歧視與成見，讓色彩回歸最純粹的美感層面。
校園的形形色色
校園的形形色色
透過調色實做操作，反推論出調色的原理原則，做出專屬於學生自己的色彩。
學習本色：我的國英數自社
學習本色：我的國英數自社
運用色票剪貼，藉由配色分析與練習，進行「作業本封面配色」，思考色彩間的要素與協調性。