課程概述

第一節觀察七年級教室公佈欄設計，發現色彩配置與排版構成還有改造與調整的空間，課程以優良佈告示例，探討佈告欄版面設計應注意的重點，讓學生自我檢視班級教室佈置的排列與構成，是否符合整齊秩序美，並能提出簡易改善策略。
第二節讓學生嘗試設計縮小版公佈欄的版面分割、色彩配置，繪製出合宜的版面構成。
第三～四節教師介紹各種基礎構成形式後，讓學生挑戰「點」的格線排列構成，運用有限的大小及疏密排列，尋找畫面的趣味與美感。
第五節利用灰階色紙在厚紙框中排列，讓學生嘗試排出各種版面分割形式並將紙卡排列之比例描繪下來。
第六節用色鉛筆配置對比色調或類似色調，在色塊構成中加入點狀文字，完成感恩卡草圖設計。

美感預期成果

  1. 發現生活中有許多物件與產品設計都有構成美感，能關注生活中各種合宜的構成配置。
  2. 學習構成原理與秩序，未來面對生活上各種排版構成問題，能應用所學表達出個人的編排技巧與風格。
  3. 期許學生保有觀察力與好奇心，主動思考並實踐運用，進而提升個人的美感素養。

教師課後省思

  1. 教室佈告欄設計：學生開始會注意版面配色、圖文的比例及排列時的秩序美，但學生在資料排列構成仍缺少變化。課堂中以模矩工具手繪進行編排設計，學生操作上較費時。未來應可調整為縮小公佈欄教具圖卡，學生可利用黏貼移動位置的方式來進行練習，學生較容易感受到不同的排列呈現出的視覺效果。
  2. 格線排列的秩序：練習一：利用三個模矩圖形繪製「分離、重疊、自由」的排列組合，對學生來說較容易。練習二：繪製「反覆、漸層、對比」，未來設計學習單時，可增加格狀虛線，幫助學生在繪製圖形時，較容易找出相對位置。
  3. 色塊構成：自由排列色塊的練習中，學生已能表現出非對稱形式的構成，但加上文字排列構成時，要考量背景與文字的比例和色彩配置，因學生大多憑直覺就下筆，使用色鉛筆上色後，較難從畫面中及時修正。未來教師可增加代替「文字」的點狀色卡教具，引導學生嘗試更多不同的排列變化。