美感預期成果

1、學生透過課程加深對質感感受的美感分析與判斷，使學生對環境美學的合宜性有實際的佐證與反思。
2、強化質感選用與生活環境呼應的重要性，學生能透過操作體驗，發現人與環境共處的共好合宜問題。
3、運用色彩、比例、質感的相互關係，辨識出視覺意象的生活美感。

教師課後省思

1.二十四節氣與生活飲食的緊密關係
透過網路資源的搜尋資料搜尋閱讀,雖看似平常且無趣,但當下的實際地閱讀與理解的當下,讓學生體驗到二十四節氣多樣知識與生活的直接驗證。因節令與環境直接結合的對照狀態,學生能以直觀且準確的方式選擇出適合的質感配置,是一種內化式的實際質感教學。
2.自然質感的認識與實際選擇素材製作質感
香料素材於生活中不斷存在，使人們都習以為常,認為其特性的存在並無特色或能引起關注；透過老師的引導,讓學生主動觀察其色澤、氣味、質地,紀錄並試圖調出合宜色彩,更能體會看似平凡的素材,與自我想像的時令色彩如何達到共同特點。,必須要認識節令中人們生活食材的運用經驗,才能調和出與節令氣息相近的色彩或質地，學生可以從中獲得對質感知識的深入理解與學習經驗，脫離想像式的質地認知，進而願意觀察細膩並力求實驗。
3.設置作品的不可知變因
本次的素材取用於學校廢紙與回收礦泉水瓶製作。操作時，學生本不太有期望會有令人驚喜的表現,但透過不同技法與層次的組構,讓每位學生的燈飾作品件件獨特且具有美感造型，加強學生對作品的認同與信心。操作時,運用的技法不難,一般學生只要稍微專心,便可完成此任務,老師的時間掌控與教學節奏十分流暢。