課程概述

美感教育中談論的色彩教學，並非僅是色彩知識學理，而是如何『使用色彩』。色彩運用的地一步，先要觀察大自然及生活中的色彩，藉由經過剪貼完成的色票(71色)、觀察分析色彩、進行色彩選擇、配置與調整，單純記誦色彩學並不能全面地掌握色彩能力。
而色彩的小型實作，分為三階段：〈一〉第一階段是學習色相(顏色)的排列、配置與調整。〈二〉第二階段是發現與分析大自然《春》《夏》《秋》《冬》的色彩。〈三〉第三階段是分析《台北街道招牌與建物》色彩，招牌以台北火車站周邊為代表，建物則以台北日治時代建築為例，導入並探索何謂「合宜的色彩」的反思與回饋。

美感預期成果

  1. 以71色條件作為範圍，學習顏色的分類方式與擴充色彩相關知能。
  2. 能從四季中發現色彩的原則與應用。
  3. 能藉由分析台北街道色彩與建物色彩的活動中，察覺與思索何為「合宜的色彩」。

教師課後省思

因為課程設定是以『發現』為主，創作和應用的層面較少，所以大部分課程學生都能依照指示說明完成色彩發現任務，而且大多用心製作，發揮視覺效果：過程中只有在細節處會有點小卡卡的部分，試舉出兩點：

  1. (遇到的問題)工具上的使用：過程中學生反應打洞機不是很好用，必須花很大的力氣才能使用。(對策)教師引導出力的方式，如可以站起來會比坐著操作還來得不費力。
  2. (遇到的問題)時間上的控制：學生每個人的進度不全，難免會有1~2為位學生未能於課堂時間內完成。可以發揮小組的合作精神可以在時間內可以有效率的將任務完成，對於課堂上未能完成的學生，鼓勵學生必須自行找時間完成即可。