美感教育

  國中 構面通識 構成 苔療癒小森林 拼裝出呢喃訴說著故事的小宇宙，自己就是微景觀的創世主，打造出不同風格的苔蘚小森林。

  國中 構面通識 構成 在心中書寫了一座山 學生從閱讀書畫，探索畫法藝術，理解皴法技法，利用２Ｄ思維，進行３Ｄ質感探訪，創作心中一座山。

  高中 構面通識 構成 抿石杯墊 以美的形式原理原則設計與製作抿石杯墊，分為設計、模具製作、及裝飾馬賽克等步驟進行。

  國中 構面通識 構成 我們與海的距離 引導學生用手工與數位方式尋找並提取隱含在生活環境中的線條元素，搭配美的形式原則加以應用。

  國中 構面通識 構成 用美力大作紋章 以近年來國慶主視覺設計來切入，探討「設計」，再擴展到不同國家或族群設計紋章中所代表的文化蘊涵，提升學生對於設計賞析的能力。

  高中 構面通識 構成 藝有所職─彰化味 讓學生在高中時光，重新看見來自日常生活的傳統與美好，找到屬於彰化人的彰化味。

  高中 構面通識 構成 日光典藏-藍曬筆記本 應用藍曬技術紀錄日光，顯影生活實物影像，最後，透過簡易裝幀(鐵環裝)製作筆記本，典藏日常。

  國中 構面通識 構成 光影鋁行 將回收的鋁箔包再製成實用的筆記本。學生運用鋁箔包的材質特性並以手工書的設計概念完成筆記本封面。

  國中 構面通識 構成 明仁 再製 畢業之際以黑白攝影視角觀察校園建築，從自身角度出發將校園建築攝影作品影印做幾何簡化，與天空呈現構成畫面。

  國中 構面通識 構成 塑一個我 以日常媒材與自我探索，透過藝術創作表達青春感知與社會關懷。

  國中 構面通識 構成 荷池連連 從生活的環境出發，藉由荷花顏色比對與紋理描繪，留下大村國中獨有的美感與創意。

  國中 構面通識 構成 掐絲漆茶趣 藉由在地漆藝的創作，加以掐絲技法的操作，讓學生能感受工藝藝術品的不易。

  國中 構面通識 構成 多義圖形-face「布」 客 以書籍《臉的書 face book》為靈感，結合科技與藝術，聚焦多義圖形「臉」，透過攝影與數位軟體，培養學生觀察力，創作獨特伴手禮袋作品。

  國中 構面通識 構成 性別光譜punch color 七年級學生在美感課程中探討色彩與性別議題，推動「性別光譜Punch Color」活動，透過色彩交流促進多元包容，重塑性別觀念與人際關係。

  職業學校及其他 構面通識 構成 鋪出「原」色馬賽克 以建築科相關的馬賽克為媒材，希望讓學生從排列馬賽克磚及施作鋪面中得到實作經驗，日後也能融入建築設計。

  高中 構面通識 構成 錄像藝術裝置 融入AI生成影像，希望同學從生活及周邊的觀察開始，引發同學利用錄像裝置媒材，對觀眾做出提問或表示。

  國中 構面通識 構成 海廢蚵殼再生水泥花格磚：構成序列日光微風路徑 運用水泥花格磚的設計課程探討：重複的單一元素如何建構美感秩序？

  高中 構面通識 構成 用設計思考挑戰蘇軾黃州寒食詩的翻轉人生 配合清明節令與蘇軾國文課程的相關，文壇以外蘇軾的多元認識發展成遊戲的課程。

  高中 構面通識 構成 一人一故事 龍潭の家意識 一人一故事是生命故事的融合，對學生及家族故事的尊重與聆聽，幫助他們完善理解自我意識。

  高中 構面通識 構成 重返侏儸紀 透過恐龍生存年代的資訊激發創作，形塑心中假想的不同種類之恐龍樣貌。