課程概述
現在女校學生常常會想要買很多潮Ｔ妝扮自己，但會遇見『此件衣服顏色喜歡但其中圖案不喜歡』、『這件打板喜歡但上面寫的標語不喜歡』。如何呈現自己最想要展現的圖案與特質，可以自製圖案、ＩＰ、並自創『文創客製化』嗎？
但如何引導圖案與文字又會是一個很難的課題，於是今年使用了ＡＩ工具融入課堂，讓學生在生涯規劃議題中，找出適合自己的文字敘述未來圖像。利用ＣhetGPT 咒語生出標語，再使用copolit 讓標語文字生圖，直到產出圖案，標語與素材可以作為學習鷹架，可以作為學生產出服裝型版製作的參考圖案，運用簡化等設計法則，將作品導引至更完整的境界。
服裝完成的最後，希望學生可以穿出時尚。讓學生搭配合宜的配件與飾品，在班上走秀，增強個人的自信心，此作品也可以成為之後高三時二階面試的服裝備案。
美感預期成果
學生能走出校園，對城市的變遷，以美感技術和眼睛記錄下城市，並在雜亂的城市立面中，找到建築物的立面構成秩序，轉化成結構紀錄與藝術表現作品。預期以上列活動，讓學生對生活周遭環境有感，並能以構成美感作為生活素養之一。
教師課後省思
- 第二節課學生使用便利貼標示教室內的「衍生物」，貼完之後教室到處都便利貼，看起來很有趣，可惜忘記留下照片。這個活動有趣、好玩，又可以讓學生看到習以為常的教室空間內，實際上隨著使用者的變化，所以有許多歷史的累積。
- 讓學生使用描圖紙繪製去做立面的研究，用繪畫、視覺化，動手的方式讓學生去做立面研究，高三的學生做起來也算順手，他們一邊聽音樂一邊畫圖、切紙張，也算舒壓。所以這個方式：描圖紙取代數位繪圖工具圖層的概念，可行而效果不錯。
- 學生做完立體浮雕之後，在原先建築內書寫看法，學生基本上能書寫出自己的看法出來，但是我認為視覺表現的樣貌要再想一想，讓視覺上展出時和立面模型可以更加呼應。
- 做完的時候，學生都覺得成果不錯，也覺得感到滿意。有學生說：「南港的建築，應該要回到社區去展出」。目前這項希望尚未實現，我期待在學生六月畢業前，能將作品實際到社區的替代空間展出。
-
01塗鴉藝術： 公共議題探討
塗鴉藝術（Ｇｒａｆｆｉｔｉ）是指在公共、私有設施或牆壁上的人為和有意圖的標記，常簡稱為塗鴉。塗鴉可以是圖畫，也可以是文字。介紹塗鴉藝術種類：噴漆藝術凱斯．哈林、街頭藝術、電腦塗鴉、城市公共藝術，與其代表內涵與議題，引導學生閱讀理解與思考。
-
02ＬＯＧＯ設計與圖地反轉
圖地反轉屬於錯視的一環。圖地反轉的現象，因為人的知覺具有組織性，會想辦法將視覺對象由背景中獨立出來，這個獨立出來的部分即為「圖」，周圍的部分則是「地」，這是由Ｅ．Ｒｕｂｉｎ提出來的，有名的作品魯賓之盃則是研究圖地反轉的代表作。ＬＯＧＯ設計中有使用到圖地反轉為例引導創作。
-
03型版藝術：鑑賞、討論與設計
１．說明型版藝術的製作方法與步驟順序。
２．ＡＩ工具融入課堂，讓學生在生涯規劃議題中，找出適合自己的文字敘述未來圖像。利用ＣｈｅｔＧＰＴ咒語生出標語，再使用ｃｏｐｏｌｉｔ讓標語文字生圖，直到產出圖案。
分組討論生涯發展議題，並且使用ＡＩ融入議題去生出文字標語與ＬＯＧＯ設計基本圖案，試著轉化或再創造。 -
04型版設計與實作
圖案設計與色彩計劃。
-
05型版切割與實作
繪製型版、分色切割型版。
-
06型版印製與實作
印製型版作品至Ｔ恤服裝。
-
07產品攝影：技巧與實作
拍攝產品照片與人行走秀展示照。
-
08歷程檔案製作
整理一系列歷程檔案過程與照片，書寫心得與反思。