課程概述
融合美感教育計畫：以攝影視覺美感與手工書製作為主軸，結合色彩、質感、比例、構成、結構、構造等六大美感構面，培養學生基本設計能力。（Ａ1．Ｂ1．Ｂ3）
● 培養學生說故事的能力：
● 由學生自主選擇重要議題，如環境保護、生命議題、生活觀察，透過研究當代攝影大師作品，培養對議題的理解和表現能力。（Ａ2．Ａ3．Ｂ1）
● 引導學生使用攝影集呈現故事，訓練他們的故事設計和表達能力，並激發問題意識。（Ａ2）
● 有效傳達：學習基本的平面設計技巧，包括構圖、色彩搭配、文字排版等，使學生能以專業方式呈現攝影作品，提升其影響力。（Ｂ1．Ｂ3）
● 展示與分享：製作手工攝影集進行實體展示，並鼓勵參加高中生國際攝影交流比賽，讓學生展示攝影集作品，並與他人分享對文化差異和共通點的理解，促進跨文化交流。
美感預期成果
- 攝影的基礎知識和技巧：包括構圖、光線控制、快門、對焦，以及其他特殊技巧。
- 色彩：觀察生活中的色彩美感，能運用色彩來表達情感、強調主題或創造視覺效果。.
- 質感：透過生活中的質感蒐集，以攝影的方式體驗不同的光線能造成的美感效果。
- 比例：了解如何運用平衡原理中的比例關係，拍出視覺張力。
- 重大議題的關注：從生活中體驗重大議題的關注。
教師課後省思
在當前的教育環境中，攝影不僅是表達創意的方式，更是理解現實世界與社會議題的一種重要工具。透過攝影，學生能夠以視覺的角度深入探討媒體識讀、環境問題及多元文化等議題。以下是我在進行攝影教學過程中的一些反思與未來的規劃。
媒體識讀
在攝影教學中，媒體識讀的培養至關重要。攝影不僅是捕捉現實，它也能夠塑造觀眾的觀點和情感。學生需要學會分析不同攝影作品背後的意圖與訊息，從而更有意識地選擇和解讀他們所接觸到的媒體內容。在課程中，我會鼓勵他們對媒體內容保持批判性思維。這樣的訓練有助於學生理解影像背後的潛在意識形態，並提升其媒體識讀能力。
⚫ 問題：學生對影像的反思深度不足，可能只是表面地欣賞美學。
⚫ 對策：我會設計更多關於影像背景和故事的討論，讓學生了解攝影師的立場、社會背景與歷史脈絡，並進行小組討論發表，幫助學生培養深入分析的能力。
環境關懷
攝影作為一個視覺表達的工具，可以有效地引發學生對環境議題的關注。通過紀實攝影，學生能夠直觀地看到生活周遭的一切發生，進而對當前的環境問題產生關切。這樣的教學不僅限於拍攝自然景觀，還應該關注人類活動對環境的影響。
⚫ 問題：學生對環境問題的認知可能仍然停留在課本知識層面，缺乏實際的情感投入。
⚫ 對策：我計劃安排戶外實地拍攝活動，並邀請紀實攝影家來課堂分享真實案例，提升學生對攝影觀點的認識。
未來的教學規劃
計劃在課程中增設更多的互動環節，如攝影作品展覽、社會議題拍攝比賽等，讓學生有機會展示他們的創作，並進行自我反思。此外，結合現代科技，我也會引導學生運用數位工具進行後期製作，並探索如何利用社交媒體來推廣他們的作品，從而讓他們更好地理解攝影在現代社會中的角色。
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01攝影基礎： 開啟你的攝影眼
（１）相機與鏡頭的基本認識
（２）校園周邊可用資源介紹
（３）經典鏡頭賞析：動態影像與靜態影像
（４）五感的攝影模式：以相機為觀察工具，拍攝嗅覺、聽覺、觸覺、味覺等照片，打破既有的拍攝觀念。 -
02攝影的光法
（１）光線與色彩的基本概念
（２）曝光三要素：光圈、快門、白平衡
（３）使用自然光和燈光拍攝
（４）外拍實作：六大構面的練習實作—色彩、質感與構成。
１. 以博物學方法為精神出發，以攝影方式蒐集色彩、質感標本，並產生多樣性。
２. 拍出不同色彩與質感的照片，並進行有效分類。 -
03構圖的技巧
（１）鏡頭與景深
（２）基礎構圖與風格產生
（３）攝影特效技法練習與開發
（４）校外參訪與外拍：展覽參訪，並六大構面的練習實作--比例、構成，拍出具有比例造型變化的照片 -
04認識攝影家： 攝影主題和表達方式
（１）著名攝影家作品分析：
紀實攝影、街頭攝影、親密攝影、生態攝影、生活攝影、人像／風景攝影、擺拍、奇幻攝影、商業攝影
（２）攝影技術革新和當代趨勢
（３）自由拍攝實作與心得分享報告 -
05參訪與藝術家講座
邀請當代攝影家（如：沈昭良教授）入校講座，分享人權、環境變遷、多元文化等攝影議題與創作。並介紹當代國際重要攝影集著作。
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06攝影集製作工作坊 （校外參訪）
（１）裝幀設計：手工書結構與構造研究，如平裝書、精裝書、線裝書、摺頁、立體書、內封的材質、襯頁（蝴蝶頁、扉頁）與作為書本核心的書頁（書芯）本身。並校外參訪活動。
（２）平面設計：封面封底設計、內頁排版設計。（色彩、比例、質感、構成）