課程概述
天井壁畫的設計，在我校美術課中，是連續數年的課程。性質是創造與記錄學生的集體記憶進而傳承之，成為意識。
從壁畫的歷史去發現廣告宣傳意識的原理，探索它的設計性。壁畫被應用在天井、建築裝飾的規模與歷史典故，都會是課程中的內容。它們成為設計的參考參數。位置、視角與建築功能都會影響主題的色彩計畫與構成計畫。
課程的設計，是由每位學生完成的小壁畫作為細胞，組合成為組織。等於是每位同學都有一件署名的作品留在美術教室的天花板。同一屆同一主題，最終完成後成為集體記憶。再去對照歷史中成為時代象徵的壁畫，其成為集體記憶進而成為意識與認同感的案例。
美感預期成果
學會從壁畫，去還原不同時空背景下的空間權利意識。在接受模板規範的概念下，發揮個人風格的設計。
併圖組成的主題，具有學生意識的象徵。成為這一群高一生的集體意識。然後一起貼在天花板，如朝聖者的仰望一般，同時學生們也留下屬於他們的紀念品在校園中。提高學生的校園認同。接著，一年一年地過去，學弟們一代追懷一代。
教師課後省思
美感設計的議題，若更回到教學的本身，若更加上情境的設計、若更加上美術史的典故，而不是純粹為了實驗而實驗，是不是更不會浪費僅有不多的美術課時間，而且更讓學生明白美術課的本位呢？繼續努力。
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01認識壁畫與廣告精進版
講述壁畫史與廣告世界
１. 深化論述壁畫的不同地區作法與技法。
２. 探索廣告設計原理與其宣傳意識。
３. 破解壁畫的世界史，用壁畫看世界史。 -
02日治時期臺灣壁畫製作
1. 深度比較日本襖繪與臺灣的壁畫。
2. 探索日本政府治理臺灣的意識與作法。
3. 探索壁畫的宣傳意識，以日治臺灣為例。
4. 比較顏水龍劍潭捷運站鑲嵌壁畫與岡田三郎助的總督府壁畫為例。 -
03壁畫實例走讀
1. 參觀總統府，複刻１９１９年時的壁畫製作史為目的參觀之。
2. 實地劍潭壁畫參觀。 -
04方寸壁畫設計與製作二
1. 參考千社札的設計原理、藤島武二插圖設計、姐妹校的鳶尾花、法國梧桐等元素，集思廣義設計為可組合的併圖，作為壁畫的模板。
2. 限制大小５×１０公分的設計。同一模板，著色與變形有其彈性，設計之。筆者稱為方寸壁畫之設計。
3. 提供集體創作的動機，並建立規範。以每位同學都有六寸平方的天花板為誘因留名於天花板，可讓學弟瞻仰。有名有圖。方寸小卡繪製完成後組合黏貼在天花板。提供每人都可能留名在６寸平方的天花板上。 -
05壁畫設計與製作二
1. 延續第４周進度。
2. 加上名字轉印法的教學，讓學生的名字以同一字體勘亭流轉印本名於方寸設計之中。
3. 介紹勘亭流字體的廣告學原理。
4. 依據色相與視覺混色的考量，將６８０件方寸小卡併圖組合成一大件天井壁畫，形成一可視覺辨識的主題。
5. 闡釋集體創作對個人的意義。
6. 闡釋集體創作對團體的意義。
7. 闡釋這件集體創作對這一學年的６８０人的意義又為何？
8. 這創作又傳達給觀者什麼樣的意識與價值。 -
06羅馬字體製作設計
1. 個人座級座號的設計製圖。
2. 實踐羅馬人的美學觀，羅馬字體的典故與技術。
3. 介紹字體的源流文化意義與三角板的使用法。