美感教育

  高中 構面通識 構成 存在的意義──生活中的構成 透過動手做，了解構成中元素、畫面輕重之安排，由觀察及欣賞地方城市之特色，進行城市地圖創作。

  國中 構面通識 構成 探索構成．校園藝想 構成的導入與體驗與觀察，設計創作兼具美感之校園硬體建置。

  國中 構面通識 構成 遇見 春天 從秩序出發，了解格線、主從關係與對稱的構成概念學習，最後以野餐會學習日常生活中構成的美學。

  國中 構面通識 構成 靠近一點，好嗎？ 從實驗中探索與體驗構成的美感，了解構成的形式。

  國中 構面通識 構成 穿搭異視界 從生活化的服裝穿搭出發，以『構成』為主軸，『服裝搭配』為主題的美感認知課程。

  國中 構面通識 構成 旅遊美食酷卡構成 首先利用色紙的分割與重組，說明構成的概念，以美食酷卡設計學習規劃與佈局。

  國中 構面通識 構成 班刊相片書設計 理解平面廣告單的優缺點，並且知道該如何調整該廣告單的缺漏；能從自己製作的個人頁發現「構成」的要點。

  國中 構面通識 構成 「衣」起放放看 透過美感元素的分析和統合，引導學生解決美感與生活運用間的學用落差，並且透過反覆不斷的練習，達到美感在生活，生活在美感的教育理念。

  職業學校及其他 構面通識 構成 構成的美感訓練 了解基本的構成要素如線條、色彩、空間、質感...等，並學會經由理性與感性的謹慎抉擇，做組合安排，使生活環境更具有美感的境界。

  職業學校及其他 構面通識 構成 Logo解構 美感成功 1.\t對於logo能解讀並說出其特點及優劣。2.\t能觀察蒐集當地環境中的色彩，並建立色彩庫。3.\t對於現有logo能提出合乎美感要素以及地方特色的改進意見。

  國中 構面通識 構成 排排讚，我與佈告欄的協奏曲 從個人心願小卡的編排，到過年期間，以家庭準備的乾果盤練習擺放，進而到班級佈告欄分類規劃的呈現。

  國中 構面通識 構成 用視覺說數字-教科書裡的圖表美感 從社會科教科書中學習的統計類型圖表進行美感的比較，讓學生從觀察對圖表美感經驗的描述能力開始，並透過觀察經典案例如何運用視覺化數字視覺化，並且嘗試解構與改變排列翻轉圖表形式，最後在降低雜訊、加強訊息關聯性的調整，學習如何以圖表構成兼顧美感與資訊傳達。

  國中 素養主題美感 美感行動誌精選課程 構成 記憶中的味道 以學生生活的澎湖社區為色彩基礎，讓學生瞭解花磚的構成與色彩如何與當地建築融合、達到適切的色彩運用。

  國中 構面通識 構成 人體動態美感畫面構成攝影 藉著被攝者多動向肢體張力的表現，攝影者從多角度探索畫面構成概念，拍下照片進行分析、比較與討論。

  國中 構面通識 構成 綠 · 印記-便當袋圖案設計 將學校豐富的植物生態與美感構面的構成做結合，讓學生從學校日常會用的餐袋，去發想體驗生活的美感課題。

  國中 構面通識 構成 食，在美力！ 「食，在美力！」即是「飲食，重在美感力！」本課程先從文具用品及書桌、書房擺整齊著手，讓學生關注到美感之首--「秩序」的重要，再從「構成」構面中選擇--主從關係與畫面平衡作為課程主軸出發，以點、線、面基本設計元素為基礎，引導學生嘗試轉換為具情感層面如溫暖、安定、冷靜…等畫面構成，並運用於淋醬、乾糧練習及甜點擺盤實作，以漸進的方式帶領學生學習合於美感的擺盤組合。

  國中 構面通識 構成 蓋有意思、有構美例！ 美感素養的目的在於培養學生對生活中的事物產生「啊！有~美！」的感受，透過本次美感課程，進行社區公共設施—孔蓋踏查，藉由孔蓋中圖文配置歸納出「構成」及「比例」的構面，並能嘗試轉化應用於個人「類人孔蓋藏書票設計」，藉以提升學生對公共領域的美感覺知及嘗試具個人特色的美感創作。

  高中 構面通識 構成 從我的書桌到楓城紀事 美感也不單是知識，也不應該是生活教條規範，他應該是合於用的目的，並適應於整體秩序的。藉由收納盒的利用規劃，發現比例與構成的秩序，累積整理術的經驗，從改善自己的書桌開始，進而改善校內印刷品，從立體轉化到平面，經由設計思考的過程，完成自身美感訓練的再進化。

  高中 構面通識 構成 我的年少時代～告白臉書 課程以分組合作學習為主要教學方式，透過個人嘗試、小組分享討論再次操作的過程，加深學習印象並優化作品構成。

  國中 構面通識 構成 畢業是想念的開始 藉由秩序與構成的⽅式，將頭像變成⼀個圖案（pattern），經由排列練習的⽅式以⼿機順時攝影的⽅式，學習觀看舒適的排列⽅式，以定位點放置各種不同的幾何形狀去組合，並且進行討論。