課程概述
從圖像或影片認識構成，觀察生活物品是否有加入秩序、比例、律動、反覆色彩等元素產生美感？關注生活中標誌設計，感知容易閱讀或被吸引的圖案或文字造型，培養美感的觀察與判斷力。與新莊社大塭仔底濕地公園志工老師跨域合作，帶領學生走讀學區公園的環境生態，並進行觀察5W提問記錄園區設施、生態點滴趣事，參考高美KUSO標誌與諧音梗資源建構設計思路，邀請學生發揮奇想創意文案，以關懷幽默開朗的心態，設計KUSO 園區標誌；讓民眾感受公園生態與幽默藝術生活之美。最後互享標誌設計的作品，評選有趣合宜的美標誌，彼此分享回饋，將作品運用於公園中。
美感預期成果
- 讓學生在體驗構成設計的過程中對於圖文結構有深切的感受性。
- 透過實例作品，發現色彩、構成與美感的關係。
- 從學區公園的認識，自我生活圈與自然的對話，發現關心對象，學習運用圖文構成表達。
- 了解圖案設計的演變發想，從圖像化、幾何化等練習圖文設計技巧。
教師課後省思
一、遇到的問題與對策：
1. 進行8個七年級班級塭仔底搜密課程，將遇到不同社區志工帶領方式，將有不同學習的內容。
2. 行前已告知學生學習任務需上傳採集照片5張。
3. 若當天沒帶手機：可以跟同學借手機拍攝或以網路收集資料（須註明圖片來源）都可完成任務作業。
4. 公園走道較狹小，事前已進行分流分組，希望每位學生都能更專心參與公園認識。
5. 戶外教學遇到2次下大雨，當天臨時取消延期舉行。
二、未來的教學規劃，可作為課程推廣之參考：
下學年持續與新莊社大合作生態走讀課程，下學期計畫加入清除外來種任務工作，再延伸植物染創作課程。或加入引水道、護樹根、昆蟲旅館等實作體驗，從做中學，更能體會與公園的互動關係…，暑假已開始討論下學年持續與社大合作的課程內容。
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01標誌有藝思
1. 體會日常生活中的構成，以標誌作品為例從觀察中發現圖像意涵將連結生活經驗，建立符號識讀、應用概念與視覺感受；參閱高美創意與諧音梗資源，從生態公園可用的素材連結生活經驗的多元題材進行創意標語設計；舉例如在榕樹旁看到「小心氣功」的標誌，提示對園區的觀察。孩子留在公園的問題，豎立「禁止野放」標誌。在湖邊「嚴禁泡湯」的標誌；KUSO標誌，令人會心一笑，增添生活樂趣。
2. 安妮閱讀Vol. 02生物演化史-台灣都市常見動物、QUIZ海克爾：人的系譜 （許多生物分類和演化過程都是想像來的） ，增進對動物的知能也參閱動物，如何圖像表現…
3. 主題攝影練拍：以植物為對象，使用特寫鏡頭，練習拍下主題植物特徵。 -
02塭仔底初探
1. 行前認知與準備…
2. 化身一隻鳥將有什麼視野/角度看到塭仔底濕地公園？
3. 認識塭仔底生態風情與發展
4. 認識動植物與植生桶
5. 護樹根方法：防止樹木幼苗，割草時被剪除（材料牛奶罐、PVC管、黑色塑化布：可抑制樹木底部雜草生長
6. 引水道：石頭護圈一防止泥土流失
7. 分組選擇：植物/昆蟲/鳥/設備 -
03塭仔底搜密
1. 公園生態導覽/發現與紀錄。
2. 分組主題：鳥類.樹/護樹根.水生植物.昆蟲/蜂+蝶.設備（導水溝浮島）
3. 新莊社大溼地志工老師分流走讀用五感探索生態元素與討論：從鳥類、樹/護樹根、植物、昆蟲，拍攝並記錄。
4. 有刺樹木：魯花樹：保護自己的機制，例如硬刺、毒素等、都是正常的自衛方式。
硬刺或身懷植物鹼（生物鹼），令動物咬食時變得難吃、難以吞嚥或摘拾者有針刺、臭味刺激等威脅有不方便的感覺，或擬態身上有分泌物黏液屍臭味等等， 讓入侵者知難而退之效果）沙盒、食茱萸（刺蔥，鳥不踏，樹幹有刺）
5. 不對襯葉子：榔榆、黃連木
6. 觀察護樹根不同材質設置與醉心是用木框/小木棍束一木框內可堆放乾葉子，也做為堆肥。 -
04圖文新構成
1. 說一個故事，觸動對方：分享歐米綠、蕎豆範例
2. 標誌實例分析：分辨點、線、面、綜合表現、擬人化與守護神象徵意涵元素的標誌設計。說明擬人化-視覺人性化-穿著西裝、繫上領結的猴子正啜飲著手搖杯。
3. 運用塭仔底生態精靈創意學習單進行簡化造型的LOGO設計。
4. 提供平板讓學生收集資料。
5. 提供相關主題書籍《一日、一花、一色》、100種LOGO模組…簡化動植物圖文實例，有助標誌設計的參考。 -
05梗文案發想、Kuso創意標誌
1. 參閱 Kuso標語-台南諧音梗招牌。
2. 愛用諧音梗的原因？用創造吸引人。
好記。希望帶來好兆頭（吉祥話）。
表現台灣人有點害羞熱情的幽默感。
3. 文案發想提示融入公園裡發現的問題，不是只為了做梗圖。引導意念兼具創意邏輯，引起觀者感性的一面，還能讓人用理性輕易解讀。
4. 以學生的角度提出問題與社區關懷。
5. 構思主題式的Kuso標語。 畫出符合Kuso標語的圖文設計…
6. 避免惡搞，涉及商業行為恐挨告；應拿捏分寸，避免詆毀原作或特定人。 -
06Kuso創意方圓生態LOGO
1. 提供方圓紙材參閱進行定稿繪製。
2. 引導學生整體性設計：參閱前兩次的設計稿配合方圓規格，表現完整構圖的主題造形與色彩意涵。
3. 上色並修飾完整性。
4. 評量與拍攝作品。
5. 說明統一在白紙上拍攝，須注意光線與陰影，將作品拍正。
6. 上傳線上Padlt展覽空間。 -
07作品分享
1. 學生賞析分享與回饋。
2. 評析Kuso標誌是否適合放於塭仔底公園中？
3. 回饋與自評。