美感教育

課程概述

本課程從探討海洋生態保護議題出發，讓學生了解海洋生態保護的重要性及海洋廢棄物的問題，並思考自身可以用甚麼行為幫助海洋生態，課程中將安排一次到南寮進行淨灘活動做為課程行動，讓學生自行收集海洋廢棄物作為創作材料，透過美感教育質感構面的學習與探究，試著將大家眼中不要的物品變成具有美感的創作，以自身力量落實「循環使用、造就美好」的理想。

課程中將安排藝術家入校活動，邀請海廢創作藝術家到校分享作品並帶領孩子進行海廢創作工作坊，讓學生覺察到海洋廢棄物也能搖身一變成為具有美感的藝術品，實踐海洋保護的具體美感行動。

美感預期成果

學生能思考環境與人的關係，人類生活如何影響海洋生態，了解海洋生態保護的重要性及海洋廢棄物的問題，並思考自身如何用美感行動幫助海洋生態，能從再生（廢棄）材料中進行質感探索，將數種再生材料以質感合適性重新安排搭配後進行創作，具體讓再生材料變身為一件具有美感的裝飾框畫。

教師課後省思

本次以「海洋保護．廢物不廢」為主題的美感課程，共為七堂課，歷時數週，透過環境教育、實地行動與藝術創作的結合，帶領學生從認識問題、親身參與、深入反思到創造表達，歷程豐富，學生投入程度高，整體教學效果良好。

第一、二堂課，我以簡報與案例介紹海洋生態保護的重要性，並特別聚焦在「海洋廢棄物」的來源與影響。透過影片與真實案例，學生開始意識到塑膠、漁具等廢棄物對海洋生物的傷害，也理解到永續生活不僅是回收，更可以延伸至再生創作。當我分享藝術家楊芳宜如何用紅白塑膠袋進行大型裝置創作時，學生表現出高度興趣，甚至主動詢問是否也能自己嘗試。

第三堂課的淨灘活動是本次課程的轉捩點。帶領學生到新月沙灘實地進行撿拾行動後，他們明顯感受到「垃圾」的數量與多樣性，也開始理解污染不僅發生在遠方，而是我們身邊的日常。淨灘後的分類與語文練習，更讓學生學會觀察與表達。例如，有學生形容撿到的寶特瓶是「破損卻透明的記憶」，顯示他們已能將生活經驗轉化為感受性的語言。

第四、五堂課為創作練習階段，學生以所蒐集的回收物進行異質性搭配，從一開始的困惑與混亂，到逐漸理解「秩序元素」的概念，他們開始嘗試從色彩對比、形狀平衡、材質觸感等面向進行排列設計。過程中，我觀察到部分學生會主動與同伴討論素材搭配，彼此提供建議，顯示出良好的合作與溝通能力。

最後的成果發表是整體學習的展現。學生一一上台介紹自己的框畫作品，不僅說明設計理念，也分享創作過程中面對的挑戰與收穫。有些學生提到，一開始不覺得垃圾能變成藝術，但透過這次的活動，開始重新看待「廢棄物」與「創意」的關係。

整體而言，本課程成功將環境教育、語文學習與藝術創作融合，讓學生在做中學、在體驗中思考。未來若有機會，我希望能引導學生進行更長期的再生材料創作，甚至結合社區資源，讓這樣的學習延伸到校園之外，真正培養出具有永續素養與創造力的年輕世代。