課程概述
從校園環境中取得創作材料，透過「觀察、採集、分類、命名」之博物學方法及校園實地踏查之戶外教育導入藝術生活課程，運用線上配色軟體思考色彩搭配，以小組合作方式完成絹印版畫之文化創意作品，並透過canva、miro、google classroom、AI生成影像、chatGPT生成圖像等線上平面設計、線上共編白板及學習平台工具，於課堂活動安排創作、小組討論及任務活動，設計出具有設計美感之校園生活圖鑑。
美感預期成果
學生能從課程活動習得博物學方法及戶外教育的意義，結合校園高中三年生活的共同生活經驗並藉由AI生成影像的輔助做出圖案設計，並將文創設計概念融入於作品中，進而以作品展出方式讓更多人關注到維護校園戶外環境的意義，也了解到AI生成影像與個人獨立創作圖像的差異性。
教師課後省思
(一)AI生成圖需較長運作時間，課程節奏需更彈性調整
在課堂實作中AI生成圖像的處理與輸出通常需要等待一定時間，略有影響整體教學流程。因此未來課程安排上，若能預留更多讓學生下指令、嘗試及生成圖緩衝的時間會更好。
(二)面對AI軟體與平台操作需加強練習
學生在使用AI圖像生成工具時，對於操作介面、指令輸入尚不熟悉，將想法轉換成指令並能順利生成圖像是需要時間練習的，惟高三課程時間緊湊，部分學生因為技術障礙影響創作進度，未來可在課程初期增設簡單明確的操作教學，或製作步驟圖解與操作影片協助學生快速上手，減少因技術層面影響教學和學生作品的情況。
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01認識博物學方法
1. 介紹博物學方法(觀察、採集、分類、命名)，透過個人及小組問答活動辨別事實與觀點，帶入主客觀的識別觀念及獨立思考能力。
2. 觀察個人物品(如鉛筆盒、文具用品等)分析轉化成科學繪圖。 -
02實際校園踏查及繪製個人圖案並說明戶外環境教育
1. 校園環境觀察練習及路上觀察資料彙整與分析：觀察校園植物、動物、建築物(空間)、設備等，藉由感官創造直接經驗(使用miro線上共編白板)。
2. 介紹戶外環境教育，認識校園植物(果實、花卉、葉子等) 、動物(藍鵲、黑冠麻鷺、喜鵲等)特性，與校園環境的關聯。 -
03設計圖稿(AI生成影像)及色彩配置企劃書
1. 彙整組員個人圖稿，運用AI軟體生成影像，並融入文字(需字體設計)與視畫面需求加入物件或裝飾圖騰，完成小組圖稿設計。
2. 學習如何明確下指令使用AI生成影像，並能知曉AI生成影像相關規範和使用操作注意事項。
3. 簡介市面文創商品設計，提供配色參考相關網站及app。 -
04繪製黑稿及製版、印刷作品
1. 闡述孔版印刷原理及刮版、烘版、曬版、洗版等製版流程。
2. 詳細說明製版注意事項，由學生體驗絹印版畫製作過程。
3. 說明套色、對版做法，由小組方式進行印製於不同顏色象牙卡。 -
05製作簡報、分享與回饋
小組方式完成企畫書，依序內容分享有：分類整理及儲存、創作理念及簡報製作、主標題命名及內文設計、企劃書撰寫及手稿整合等，並進行組內互評及全班回饋。