美感教育

學生能從小物件中，關注色彩帶來的美感經驗，提升美的感受力。

從生活細節著手，觀察美感的視覺細節並培養美的判斷能力。

在本課程中，以活潑生動的設計，主題比較接近學生日常生活所須的物品為導向。

期望學生用自己的眼睛擷取色彩，用自己的雙手調和色彩，在過程中深入內化色彩的運用，並了解原住民傳統色彩與自己的關聯。

引導學生認識色彩的原理、感覺、心理與應用並透過日常用品的觀察，察覺色彩在特定物品上的意義、功能以及生活目的存在的關係。以校園景物為探索，啟發學生觀察、蒐集校園各樣貌的色彩，並透過色票新與比對、小組的分享與討論找出屬於校園的色彩。

透過逛街小旅行，選擇建築物立面(含市招)，作為美感構面議題實力。進而以冷凍板製作符合比例的立面模型，以合美感構面原則去改造它-拉皮。課程結束後，模型改造為再利用＂再生＂之掛飾物件（如時鐘或信箱）。

本次實驗課程想從學校周遭的環境入手，練習用自然界的事物設計出色彩同色與衝突表現的使用，接下來回到校園印證環境與色彩影響。藉由反覆試驗反覆印證強化對色彩的認知，進而瞭解色彩與環境的關係。

對一個十五、六歲的高一學生而言，新竹這個城市應該仍有許多未知。「走在新竹」他們需要一張地圖，一張不同於google map那樣鉅細靡遺、無所不包的地圖去發現問題、提出更多對生活的美感提案。我們在整個校本課程設計中結合社會和自然領域課程，引導發現議題，進而進行空間與環境觀察，透過探索竹中校門外的活環境，從通學路徑、或自然環境、或休閒空間，或值得駐足的文化地標等等，進行相關資料的測量蒐集。

環境的美感察覺，培育具「美感」的眼光與累積實質解決美感問題的經驗。

以「馬蒂斯剪紙畫」帶入如何鑑賞作品及色彩與造型的搭配。

讓學生進行單色系的色調深淺調性彩繪，完成後裝置於校園中，體驗校園環境與色彩生態意象的關係與色彩合宜性問題。

將色彩搭配與配色運用在不同媒材上，強化學生對色彩的運用。

利用雙色設計來練習呈現一對類似色和互補色的文件夾。

以大量的色彩意象，體驗校園環境與色彩生態意象的關係與色彩合宜性問題。

本課程奠基於理解構成中的物件關係、色彩的調和關係、單一材料的變異性等基礎學習之上。

美感也不單是知識，也不應該是生活教條規範，他應該是合於用的目的，並適應於整體秩序的。