運用美感構成的色彩搭配，營造生活中「美」的經驗。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
標籤 關鍵字 #色彩
觀察並探索生活中的色彩變化，分析色彩並建立個人色彩條碼。
帶領學生進行色彩和構成實驗，進而改善美術教室外長廊空間色彩氛圍之效果。
讓學生觀察自家廁所配色，再設計理想中的校園廁所配色，並結合使用者經驗，寫下設計理念。
透過墨色的深淺表現點線面的構成，邊框的選擇和宣紙之間的比例構成，設計成書籤小卡。
了解套娃的文化色彩配置、圖樣與美感，並透過實作應用色彩。
讓學生透過對色彩的發現探討與分析，並藉由配色娃娃來尋找色彩搭配的可能性。
透過分析編排構成練習做中學，進而應用於各種圖文排版的平面設計。
從校園環境中發現色彩、感知色彩、探索色彩，進而實踐色彩美感於生活情境中。
以東山的咖啡特產為主題，以咖啡渣、咖啡葉作為染料，探索咖啡色系的色彩變化與搭配合宜的地方色彩。
學生將學習到校園色彩的美感，在調色的過程中，反映出記憶裡的景點色彩，完成富有人文溫度的校徽色彩。
學生可以透過這課程，打開與環境間之間的眼，關心與自己息息相關的景觀環境。
培養色彩的觀察力並將初階色彩美感實踐於校園生活。
學生能從小物件中，關注色彩帶來的美感經驗，提升美的感受力。
從生活細節著手，觀察美感的視覺細節並培養美的判斷能力。
在本課程中，以活潑生動的設計，主題比較接近學生日常生活所須的物品為導向。
期望學生用自己的眼睛擷取色彩，用自己的雙手調和色彩，在過程中深入內化色彩的運用，並了解原住民傳統色彩與自己的關聯。
引導學生認識色彩的原理、感覺、心理與應用並透過日常用品的觀察，察覺色彩在特定物品上的意義、功能以及生活目的存在的關係。以校園景物為探索，啟發學生觀察、蒐集校園各樣貌的色彩，並透過色票新與比對、小組的分享與討論找出屬於校園的色彩。