了解生活環境中合宜的文化色彩，應用簡單的色彩構成表現出某一客體的色彩意象。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
標籤 關鍵字 #色彩
期望學生不僅增加美感經驗，也能夠發現日常生活不曾注意到的色彩元素、欣賞不同色彩產生不同的美，進而學會在日常生活，隨時隨地就可以去思考任何人事物的色彩問題。
發現校園一角色彩調合及衝突配色，分析色彩並創作與環境和諧搭配的作品。
以色彩多元組成形式出發，培養美的判斷能力、觀察美感視覺細節，將初階色彩美感提升轉化為美學素養。
調查家鄉街道色彩進行家鄉街道地圖設計，創作家鄉地圖。
以構成及色彩構面的練習，讓學生完成合於規定、有秩序且具美感呈現的備審資料。
以學生生活環境中的八掌溪為主，引發動機，從對八掌溪的文字轉換為色彩，學習色系及配色概念
把環境議題跨領域結合食農教育、擺盤、擺攤、企業識別概念，帶入美感教學，最後於園遊會中呈現出環保手作市集的風貌。
透過對家鄉的認識，讓孩子重新認識台東這塊土地的質感與色彩，找回人與土地的連結。
藉由實際體驗大自然的繽紛色彩接觸天然、化學、金屬材質的線材累積經驗，引導學生觀察探索生活中不同素材的質感感受。
透共燈罩配色，從生活著手，將初階色彩美感提升轉化為自身的美感素養。
透過城市走讀的美感經驗，思考沿途都市景觀與美感帶來的視覺感受。
藉實作加強生活經驗與美感的連結並創作生活美感小物。
本主題課程奠基於理解構成中的物件關係、色彩的調和關係、材料的變異性等基礎學習之上。本課程由四個任務串連而成，運用合宜的材質或色彩等進行視覺設計，創造屬於個人故事的資訊圖表。
運用美感構成的色彩搭配，營造生活中「美」的經驗。
觀察並探索生活中的色彩變化，分析色彩並建立個人色彩條碼。
帶領學生進行色彩和構成實驗，進而改善美術教室外長廊空間色彩氛圍之效果。
讓學生觀察自家廁所配色，再設計理想中的校園廁所配色，並結合使用者經驗，寫下設計理念。
透過墨色的深淺表現點線面的構成，邊框的選擇和宣紙之間的比例構成，設計成書籤小卡。
了解套娃的文化色彩配置、圖樣與美感，並透過實作應用色彩。