熱門閱讀
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
標籤 關鍵字 #色彩
透過逛街小旅行，選擇建築物立面(含市招)，作為美感構面議題實力。進而以冷凍板製作符合比例的立面模型，以合美感構面原則去改造它-拉皮。課程結束後，模型改造為再利用＂再生＂之掛飾物件（如時鐘或信箱）。
本次實驗課程想從學校周遭的環境入手，練習用自然界的事物設計出色彩同色與衝突表現的使用，接下來回到校園印證環境與色彩影響。藉由反覆試驗反覆印證強化對色彩的認知，進而瞭解色彩與環境的關係。
對一個十五、六歲的高一學生而言，新竹這個城市應該仍有許多未知。「走在新竹」他們需要一張地圖，一張不同於google map那樣鉅細靡遺、無所不包的地圖去發現問題、提出更多對生活的美感提案。我們在整個校本課程設計中結合社會和自然領域課程，引導發現議題，進而進行空間與環境觀察，透過探索竹中校門外的活環境，從通學路徑、或自然環境、或休閒空間，或值得駐足的文化地標等等，進行相關資料的測量蒐集。
環境的美感察覺，培育具「美感」的眼光與累積實質解決美感問題的經驗。
以「馬蒂斯剪紙畫」帶入如何鑑賞作品及色彩與造型的搭配。
讓學生進行單色系的色調深淺調性彩繪，完成後裝置於校園中，體驗校園環境與色彩生態意象的關係與色彩合宜性問題。
將色彩搭配與配色運用在不同媒材上，強化學生對色彩的運用。
利用雙色設計來練習呈現一對類似色和互補色的文件夾。
以大量的色彩意象，體驗校園環境與色彩生態意象的關係與色彩合宜性問題。
本課程奠基於理解構成中的物件關係、色彩的調和關係、單一材料的變異性等基礎學習之上。
美感也不單是知識，也不應該是生活教條規範，他應該是合於用的目的，並適應於整體秩序的。
小小的新竹市中心，卻有著五個國定古蹟，密度極高，也是個新舊並陳的城市。希望能透過一系列建築色彩的體驗課程，讓學生能主動發現身邊環境的色彩，透過觀察與記錄，打開看見「美」的眼睛，開拓新的視野。
讓學生觀察生活中的色彩，學習減法美學，由案例：logo、消防栓、鐵皮屋…等，學習色彩使用的適當性；進階由實際調色操作，體驗色彩比例調色的變化，練習調配低彩度的高雅色系。主要為審美觀念的培養及推動，學會應用適當的色彩於自身生活中。
以景點為主題，調出該景點的五個記憶色彩，學生需加入形容詞，做為色調改變的方向，藉由互相猜想，加深地區色彩印象。
此課程以藍色和「PM2.5空氣指標對照表」的色彩認識作為課程計畫色彩發展重點。
以金門在地印象色彩，結合馬約利卡磚，分析歸納同色調或衝突色調的構成，練習繪製具反覆、對稱美的花磚作品。
課程從觀察開始，學生以三原色調配出彩虹七色水漾，並發覺色彩搭配之比例關係。