美感教育

  國中 安妮新聞 何謂友誼？ 運用安妮新聞來讓學生建立同理以及接納尊重他人以及遇到事情時的正確處理方式

  國中 安妮新聞 屬於我~這一年的回顧與展望 透過閱讀報紙中的四篇文章，讓學生進行反思以及創作屬於自己的冬季精靈

  國中 素養主題美感 構成 儀道・光式 本課程單元課程「儀道・光式」，設計目的在培養創意，同時增強同儕間的情感共鳴，主要的課程內容設計是透過 「儀式感結合儀典」培養學生對儀式的理解和情意投入，提升對生活的滿足與積極正向態度。

  國中 安妮新聞 天天都是紀念日:打造我的幸福小日子 透過閱讀了解各國的過年方式以及紀念日，且運用九宮格及現實偏誤理論，寫出自己的新年目標

  國中 安妮新聞 安妮之路 先引導學生閱讀《安妮新聞》，待學生完成 16 型人格測驗，透過周哈里窗學習單與同儕互動後學生設計與自身人格特質相符的代表圖案以及未來職業插圖

  國中 安妮新聞 閱讀米其林 引導孩子們閱讀安妮新聞並練習寫出摘要，再搭配學校書展讓學生延伸妖怪主題尋找妖怪故事

  國中 素養主題美感 構成 讓花蓮的「綠」被看見 因應SDGs的目標，平和國中身處在志學和平和旁，這裡有一大片標榜無毒有機農田，孩子卻不一定有機會親近，希望孩子能發現在地食材，了解環境永續及責任消費及生產，因此設定在認識花蓮的綠色餐廳並了解其內涵，練習問問題設計訪綱，透過資訊圖表的視覺化和構成KIT工具，進而整理訪談內容，和綠色餐廳合作前往分享發表。

  國中 素養主題美感 綜合 戰火在天外燃燒 課程引導透過花蓮詩人楊牧《戰火在天外燃燒》詩詞中的描述，讓學生重新省思颱風與花蓮的關係，以及身為花蓮人面對颱風的感受。
從學生的角度思考自己的颱風經驗，年年經歷的颱風，除了放假，我們做了哪些準備？學習活動最後以防颱屋設計呈現，表現做為最熟悉颱風的花蓮人，面對颱風日常的生活體現。

  國中 安妮新聞 環保，美美帶著走 結合童軍課程單元，運用結繩技巧及配色美感練習，讓同學實作完成環保手提帶。

  國中 安妮新聞 安妮精選課程 五感小眼睛：讓物件說話 本課程以擬人物件為主題,結合感官觀察、詩歌閱讀、攝影與A1轉換圖像。

  國中 安妮新聞 當不可預知的意外發生時，你的生存指數是多少？ 藉由閱讀課程的設計，協助學生以換位思考方式來認識不同的人生經歷。

  國中 素養主題美感 綜合 為椅子穿上鞋 下課後，腳套常會在學生兩腳椅的蹂躪之下，不斷的破損及脫落，以致老師必須要一直重複的貼膠帶固定椅子腳套，因此設計本課程，用設計思考一起解決「幫椅子穿上鞋」的學生環境問題。

  國中 素養主題美感 結構 構成 構造 建築美學探索之旅 從建築物出發，探索其內部結構和外觀造型，透過調查和分析，引導學生發現建築與結構之間的密切關係。在課堂上，我們將通過活動和討論，培養學生的觀察力和分析能力，並引導他們將平面紙張轉換成立體幾何結構造型的能力。

  國中 素養主題美感 色彩 質感 構造 如果只有土 課程主軸希望能透過自然環境的發想,悉知對環境的關注態度，並從中延伸傳統工藝技法深入了解在地之特色，表現出自我家鄉的樣貌，以家鄉色彩的土壤成為手帕染色的主要色彩，帶出環境是成就我們自身色彩的源頭，以達對自我身分上的認識與認同。

  國中 素養主題美感 色彩 構成 我的新影圍裙 透過實地漫遊，找尋感興趣的角落停下，我們不帶走一花一葉，只觀察光影變化，描下那片喜歡的影子，再進行觀察，似有機，似無形，像一片片心中的影子，影子是深色的，但透過布料就能轉換另一番面貌。
接著運用拼貼及縫紉技巧，與綜合課程合作，完成專屬自己的一件<新影圍裙>。

  國中 素養主題美感 色彩 比例 構成 做時間的人--時鐘設計專題 課程中透過借取林奈花鐘的設計概念，將無機報時時鐘藉由植物開花時序的構成排列，形成具有生命力的有機體，是生命與鐘(時間)的概念融合，亦可時間推移。

  國中 構面通識 綜合 花蓮空氣～體驗山海「空」間的環境「氣」氛 對於自己的生活環境也不應該只是用一些圖像或影片去理解，本課程希望透過學習活動的引導，讓學生用更多身體的感覺來探索環境的價值與意義。

  國中 構面通識 構成 色彩 痣相自相 從「痣相圖解」、「相由心生」等課程引導學生觀察五官特徵，導入色彩構面、重新組構臉型，思考色彩與自我的關係。

  國中 構面通識 質感 色彩 編織大地 運用隨處可得的織品與纖維素材，藉由穿織與編織的技法組合，覺察協調或特殊的紋理構成和色彩配置。

  國中 構面通識 質感 色彩 還原自然~認識雲、天空與山的真實樣貌 以「西北雨」一文的圖像元素，結合語文、視藝與理化跨域，從大武山稜線的觀察、雲的形成等進行創作。