國中 構面通識 色彩 質感 舊衣服再生藝術創作-畫與布的結合 此課程設計以世界環境日的核心價值環保、永續出發，並結合SDGs12責任消費及生產，讓舊衣結合藝術創作達到舊衣新生、環保永續的概念，促進綠色經濟，確保永續消費及生產式。
國中 構面通識 比例 構成 字由字在-畢冊封面設計 以畢業紀念冊封面設計為題，將學校文字解構重組，慢慢聚焦風格與元素，並加入AI製圖軟體（如leonardo ai）將想法轉化為指令，通過與AI工具的互動，學生能夠在不斷試錯與調整中修正設計，逐步達到理想的效果。這種來回互動不僅幫助學生精確掌控設計細節，也激發他們創意思維的延伸。
國中 構面通識 質感 獻給明日的（ ） 課程名稱取作《獻給明日的（ ）》，正是同學的作品名稱，括弧的填空為同學各自表述，觸及最關心的人權議題並填入相關詞彙，如「自由」、「民主」、「平等」、「希望」、「自主」等，最後將作品裝置在校園中，共創對於人權的期盼與許諾，並珍視及維護人權。
國中 構面通識 構成 化出你的防災藍圖 帶學生思考討論哪些事情是遇到災難時需必備的知識，並且能夠練習將資訊圖象化，幫助學生反思和內化防災知識，並促使他們在日常生活中養成防災意識，且將防災議題用圖示的方式呈現，並用大稻埕化工材料行的特色，以藍晒的方式展現，設計實用又有功能性的防災藍圖。
國中 構面通識 結構 構成 永續花藝－窗花與文創設計 本課程主題為「永續花藝－窗花與文創設計」，主要以「結構、構成」作為教學核心，並融合「SDGs11－永續城鄉」的目標進行課程設計。從「SDGs11－永續城鄉」出發，帶領學生思考台灣流失的「民間工藝－窗花」要如何在當今社會中延續，使學生思考並創作出能夠延續窗花工藝的文創產品。
國中 構面通識 比例 結構 構成 永續之旅：踏上藝術路徑，點亮SDGs 本課程以「永續之旅」為核心，透過藝術創作來實現對永續發展目標（SDGs）的認識和實踐。學生們將以行動藝術作品表達對環境、人權與社會問題的關注，並設計校園內的展覽路徑，以激發全校師生的共鳴。
國中 構面通識 色彩 比例 艋舺代言人 本單元從分析「TAIPEI 12elve │ 希夢XI MEN」的造型與地方特色的關聯性，讓學生作為後續課程的鷹架。之後從發問中，讓學生透過小組心智圖等發散與收斂的思考活動中，逐漸聚焦最具代表性的艋舺地方特點。並轉化成代表人的特色介紹稿，導入AI造型創作方式，架構出代言人的形象草圖。
國中 構面通識 色彩 質感 結構 木感生活・平衡之趣 本課程與校本課程的大橋頭社區課程結合，藉由木育教育與民權里木材產業文化融合，引導學生學習以影像記錄認識柴寮仔~木建材一條街街區，期望學生能與在地文化的認同連結，與地文化和社區營造做結合進行創新，重新活絡柴寮仔的地方產業，喚回柴寮仔日治時期聚集許多木材產業的地方興盛的光輝印記。
國中 安妮新聞 我的未來不是夢-生涯檔案封面設計 運用安妮新聞讓學生閱讀後在學習單上紀錄下三句有感的字句並檢視自己是否要變更原先的未來志願，最後配合學生輔導生涯檔案封面的版面安排，完成一幅完整的關於自己未來夢想藍圖的封面設計創作。
國中 素養主題美感 色彩 質感 構成 當星星睜開眼：以星連心 行星系統是由恆星為中心藉由引力束縛周圍非恆星天體(行星、衛星等)，它們間的關係模擬為人自誕生後，與家庭、社區、學校、社會等系統間的互動，雖然國中生的生命歷程只有十餘年，但已漸形成個人特質、興趣、能力與價值觀，期望從課程中引導創造星球的過程裡，讓學生尋找自我。