以葉拓與樹枝編織為主題，結合自然觀察與藝術創作的表現形式，展現大自然的美感與細節。
以「臺南400」為主題，透過攝影與光影藝術做出在地議題文創設計。
透過實地踏查臺東杉原灣南礁，讓學生，以拍照、質感採集等方式認識珊瑚海洋的美麗與海灘上的廢材，創作校園珊瑚保育宣導的公共空間作品。
本課程以「從象形文字到表情符號：如果法老王也可以傳簡訊」為主軸，分為閱讀理解、符號應用、造字分析與評鑑創作四大主題，結合生涯發展與環保再生議題，啟發學生多元思考與創意表達，開啟「字」與「我」的對話。
本學期藝術課以音樂為主題，課程中介紹了台灣流行音樂文化的歷史演進，讓同學們欣賞各種樂曲。
本學期的科技課單元為「科技的發聲」，主要介紹通訊方式的演進，從聲音通訊進步到視訊通訊，並介紹生活中常見的通訊設備及通訊軟體。
本次自然課在植物篇中與校本食農課程結合下，前兩週安排學生學習種植植物(黑豆及油菜)，並觀察植物成長周期。
此課程活動第一部份利用第 7 期安妮新聞內容引起學生對於環境中垃圾的關注，引發對本主題的學習動機(真的是垃圾嗎？)
透過閱讀《安妮新聞》聆聽特刊的〈探索臺灣聲音地圖計畫〉，聽見「臺 灣」，進而連結社會領域的學習，用不同的角度閱讀與認識自己的家鄉，打開五感，好好聆聽我們生活的所在。
本課程以「海底博物館」與「海洋生態保護」為主題，透過閱讀與藝術創作，培養學生對環境議題的關懷與創意思考能力。
本課程以安妮新聞冬季特刊第4版《體驗不同的元旦習俗，找回你的能量》為班級共讀文本，結合閱讀與數位工具應用，打造一個整合性的學習體驗。
因為本學期課程時間剛好會遇上聖誕節和新年2個節日，故本學期申請安妮新聞冬季特刊，讓學生閱讀應景的篇章，並搭配英語文課程介紹的萬聖節、感恩節等節慶，了解外國文化，並討論跟台灣習俗的異同。
這一堂課利用”The Dot”繪本進行課程,課程後讓孩子們利用粉彩筆、色鉛筆、蠟筆、點點貼紙進行課後實作，了解自己的創作能有意義與價值。
利用冬季特刊，來讓學生了解節慶(特別是過年春節的傳統文化)，也體驗各國對同一慶典不同的慶祝方式。
介紹曼陀羅(九宮格)思考法的緣由與運用，還有各科使用的範例介紹，接著將學生依座號分組，讓學生練習將看到的故事填入設計好的九宮格學期單中。
參考教學指引提示的引導程序，先讓學生對這份報紙的封面感到好奇，接著請學生表達對角色、場警、物件、顏色的感覺和看法。然後，我帶著學生一起瀏覽報紙的每一頁主題，引導他們去思考太空有關的議題。
本課程希望透過認識環境美感要素，同學們將共同探索校園角落的細節與樣貌。透過反覆的討論過程，培養孩子觀察、發現、覺察能力，思考如何預防與解決，提升學生對於環境感知力。
本課程希望學生能在過程中，理解自己名字的正向意涵，藉由分析日常生活中常見的黑體字與宋體字的外觀及意象差異，選擇其中一種字體作為創字原型，並將其刻成印章作為值得紀念的成年禮物。
本課程希望學生在創作過程中，可以受到戶外環境的啟發，將自己的觀察和體驗轉化為紙質燈的設計和圖案。這種結合形式也可以促進學生對於環境保護和永續發展的思考。學生可以更深入地了解自然資源的珍貴性，以及保護自然環境的重要性。
在課程中讓學生能透過課程的設計，有效地引導他們深入地認識地方產業及文化，希望身為豐原學子的在校生們，能對此有一定的認識及驕傲，具備自我文化認同的信念
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。