美感教育

課程概述

結合本校彈性課程-河岸故事，學生探討時間的抽象概念，並以在地故事為出發，除了了解基隆河截彎取直的歷史，學生更進行家族故事的訪查，將前人的記憶轉化為文學中的表達。並實際走訪在地社區及河岸，感受時間與地貌的交互影響，以素描及攝影紀錄河流的變化，最終藉由藍曬為媒材，透過光與化學的反應，感受時間對色彩濃淡的影響，聚焦於時間與影像之間的變化，學生學習觀察生活中物件的造型輪廓，以及各種媒材的透光性，透過不同媒材搭配練習畫面構成及圖層概念，創造出獨特的影像作品，將時間凝固在靜止的畫面中。

美感預期成果

藍曬創作作品。

教師課後省思

藍曬對多數學生而言屬於較陌生的創作媒材，因此在課程初期，技法操作所需的時間確實比原先預期來得多。然而，藍曬的製作流程相對單純，當學生掌握藍曬液的調製方式與基本操作步驟後，便能逐漸獨立完成創作，教師角色也從技術指導轉為創作引導。隨著操作逐漸熟練，課堂重心得以回到畫面構成與色彩變化的探究，學生也能投入更多時間細緻觀察不同光照時間所產生的色彩層次與質感差異。

特別值得一提的是，本次課程原未刻意設定藍曬作為版畫媒材的探究方向，但在實際製作過程中，因藍曬素材具有可重複使用、不易消耗的特性，學生自發進行多次實驗，反覆調整各圖層的曝光時間，以尋找最適合的色彩呈現與畫面配置。在這樣持續嘗試與修正的過程中，學生對色彩的觀察逐漸細膩，對畫面構成的要求也明顯提升。這些學習歷程雖非課程初始設定，卻自然發生，並高度呼應本課程以美感培養為核心的教學期待，成為本次教學中相當珍貴的收穫。