美感教育

課程概述

21世紀，一群馬格蘭通訊社的攝影師喊出了一句警語：WARNING! Digital Manipulation Kills Photography! 底片時代的紀實攝影師，對數位修圖提出了深沈的抗議。然而在過了四分之一個世紀後，回看這句話究竟會抱持怎樣的想法呢？這門課從此議題開始，認識攝影技術演進，以學校的歷史建築為題進行拍攝，持續穿梭在歷史與未來之間。並以「時光聚場：歷史、影像、構成、空間」為本次主題來涵蓋所有要探索的課程內容。

課程內容包括：

1. 影像的數位操弄，從紀實攝影始，再談AI影像處理在攝影史上的存在。
2. 攝影構圖基本原則，了解「構成」與「比例」兩構面的定義並應用於攝影習作。
3. 過去與未來的融合，以本校校內之新竹市市定古蹟「新竹高中劍道館」為題，拍攝後進行Ai的未來想像，也同時理解此一古蹟的過去歷史，並以手作拼貼藍曬底片後，曬印出劍道館的影像作品。

美感預期成果

透過攝影史、攝影技術與攝影美學的課程內容，讓這門課從此議題開始，在藍曬實作後沈澱思考，穿梭在歷史與未來之間。

沒有既定的立場與偏好，從真實的創作活動中，希望同學能直接感受，並且願意分享與討論對於AI影像創作的看法。

從構成與比例之美來來談攝影構圖，使建築空間攝影能有基本的視覺美感，也可以拿來分析與檢視AI生成作品是否同樣具有某些視覺美學原則，了解人工智慧的美感表現。

教師課後省思

1. 在這次的課程中，想兼顧攝影美學的學習、藍曬照片的技法及AI圖像生成的體驗，是非常貪心的安排，也造成整個課程過於龐大較難連貫。但仍期望回歸到對與美感形式的討論，無論是什麼時代與技法的創作，能引起共鳴的作品是形式與內容兼具的。
2. 單元主題為「時光聚場：歷史、影像、構成、空間」，最後應再加入同學的文字回饋，或設計一個問卷來獲知觀賞藍曬展觀眾在獲悉作品中有AI影像的感受。
3. 這次以之前計劃經費採購的樂高積木為教材，透過教學設計成為構面學習工具，跳脫樂高既定的空間堆疊式操作，喜歡這樣的教學設計並希望能繼續發展。
4. 三顆樂高所構成的抽象畫面，應可以鼓勵同學對照轉化為攝影畫面的「構成」，並實際去拍攝出類似的構圖，進行更近一步的學習。
5. 雖然自己原本對AI生圖不太接受，但不諱言Midjourney此一收費AI軟體表現性更加豐富多元，適合以藝術及插畫創作為目標的創作者去嘗試接觸。