課程概述
1. 配合色彩學單元，觀察記錄和蒐集校園與生活中隨處可見的色彩素材，集合展列討論，藉由色彩秩序排列組合，實驗歸納出各種色彩構成的基礎概念，覺察協調或特殊的色彩配置和均衡設計。進行一系列的色感與環境的群眾探究。
2. 從色彩基礎混色練習，此美感課程習得如何觀察生活周遭的色彩協調，紋理與比例構成之美，了解混色與配色基本原則。延伸同色系比例與構成，地方色彩探究，代表色命名與生活物品色彩設計，讓學生勇於創作，創作出自己的專屬代表色卡。以此探討在地文化與生活景觀物件，探討環境與永續發展議題，將概念轉化呈現實用的物件設計，並合作共創的歷程學習調整修正，達到美的共感經驗建立，
3. 以此獲得色彩感覺，環境與色彩協調和光源關係的美感設計，為環境創造出協調與美的設計稿，或是藝術裝置，從過程中學會「問題解決」的能力，以及帶得走的美感能力。
美感預期成果
- 能了解色彩的基本混色技法，同色系各種色彩感覺並做構成應用設計。能以這些配色概念，用比例造型與色彩設計，實踐符合何種美的原理原則。
- 能用色彩釋與表達對環境角落空間的主張或關懷，並透過裝飾實踐環境美感改變。
- 透過各類生活物品與環境照片的色彩的收集，關注工業產物與環境永續發展的相關聯，深度思考日常用品的選擇可以如何友善環境發展，進而達成改變的行動力。
教師課後省思
這是一個需要隨時調整教學策略的課程，每一班學生遇到的課題都不同，最後我們用（節慶）的色彩布置，作為每一班共同的成果統整。然而課程來不及一學期完成到（應用）階段，所以跨了寒假之後，我們用小熊做為應用設計媒介，結合七年級名畫欣賞單元，進行最終的生活應用設計完成。
課程規劃
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01校園生活色彩大追密
生活中的物品和校園環境色彩採集，集合排列色環矩陣，實驗歸納出各種色彩構成的基礎概念，了解色彩與人類生活的關係。
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02和諧共創與審美體驗，上
水彩同色系混色實作，了解混色與配色基本原則。延伸同色系比例與構成。
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03和諧共創與審美體驗，下
色彩鐵三角，延伸同色系6~9分割圖比例與構成。
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04地方色彩探究
地方色彩探究，年度代表色命名與生活物品色彩設計，讓學生勇於創作，創作出自己的專屬代表色卡。
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05色彩的詩篇
自己的專屬代表色卡，文字表達色彩感覺，書寫自己的色彩詩篇，朗讀發表。（配合SEL情緒教育表演課聲調練習）
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06Try tyy卡樂設計家
以自己的專屬代表色 ，思考適合的生活情境，劃出適合應用的生活物品設計圖。
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07Try try卡樂趴
配合廣達游於藝展，全班4階段作品展示，現場並提供學生手作的色卡，給其他年級年級學生動手參與即興創作。