課程概述
教師介紹由本校官網的自主學習專區，進入教育部因材網的自主學習平台。瀏覽國中視覺藝術的課程總攬，讓同學可以依據自己的興趣或課程需求選擇適合的課程影片來觀看學習。
課程第二階段為三堂課，同學先從因材教育網視覺藝術課程中，自學造型相關單元，並完成練習題。教師利用PPT簡報引導學生運用因材網課程-美的觀察站中所探索的美的原則，例如：反覆、漸層、對稱、均衡等，對生活圈中的街道招牌樣式進行美的觀察與分析。
待同學已經有造型構成概念後，讓同學以華語中的文字，來進行字型的「有構美力」設計，以黑色紙卡為底，裁切文體造型為圖，讓同學透過多次剪裁的過程，設計出構成之美的字型。
最後，將「新象形」創字以凸版石刻的方式，深刻地將文字的力量表現出來，製作成為一枚代表自己內在力量的「美力石刻」。
美感預期成果
- 學生能藉由適性自學平台，透過課程影片及概念練習，進行自學。
- 透過美的造型原則的學習，學生能將反覆、韻律、對稱均衡於圖像構成中。
- 體驗文字構成的樂趣，也能欣賞文字構成之美。
- 藉由文字之美，期待能改善街道文字的美感。
教師課後省思
- 中文，每一個字本身就是一組均衡的線條構成。疏密有秩。
篆字，又增添了圖案的趣味性、活潑有戲。身為一個視覺藝術老師不應該將「篆刻藝術」設限在中華文化的表現項目之一，而是應該更廣泛地將篆刻視為線條在美感構成的表現。尤其是方寸之間的紅白線條、色塊布局，都是構成之美。 這是我設計這一個課程的初衷。 - 在實施課程當中，讓學生去做街道招牌觀察的效果並不理想。可能還要慢慢推動慢慢改變孩子在城市中行走的習慣。
- 在課程推展到自己姓名的字意查找時，有點訝異孩子過去並沒有對自己的姓名字意有探索的意願，甚至也沒有對命名的原由感到好奇，好像就是作業簿上的屬名，考卷上的簽名。藉由這個課程，讓孩子反覆練習造型構成，將自己姓名的線條一刀刀地刻在石材上。希望提升孩子對自己姓名的認同感。
- 孩子的名章隽刻完成後，也捨不得將自己的藏書拿出來蓋印，只願意蓋在教科書本的書底。似乎對這顆石印的美感沒有自信，有些可惜。
課程規劃
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01因才網自學 美的觀察站
1. 以openID登入教育部因才教育網，進入課程總覽中探討造型相關的課程，並進行自學。
2. 以提問方式引導生活中美的觀察，強化美的構成概念：反覆、漸層（律動）、對稱、均衡。
3. 街道招牌中觀察字型，並拍照上傳雲端。 -
02賞析街道招牌的字形
1. 從同學上傳的街道招牌字形進行美的分析，以造型美的構成原則：反覆、漸層、對稱、均衡等分析面向。
2. 引導同學透過對自己內在特質的觀察，並以一個字作為代表。
3. 同學使用平版查找出「該字」的象形或篆體字型。 -
03「有構美力」文字設計
1. 賞析象形字的線條圖案組構、以及篆體線條的均衡佈置美感。
2. 發下10*10cm的黑紙，同學以鉛筆線描的方式，嘗試以反覆、漸層、對稱、均衡等原則，將字型重新組構，進行「有構美力」的文字設計。
3. 鼓勵同學試驗各種造型原則，至少兩件。 -
04「有構美力」字雕
1. 將以反覆、漸層、對稱、均衡等造型原則設計的鉛筆繪的字卡，使用筆刀將字的線條雕刻成簍空。
2. 同學將所有字型雕刻佈置在自己的桌面上，全班進行投票賞析。 -
05畫方石上的字樣
1. 透過賞析與對話，同學選出自己最佳「有構美力」的文字設計作品，作為石刻的設計圖樣。
2. 將字樣反轉，描繪到方形石材章上，作為刻印的圖樣。 -
06美力石刻
1. 同學了解石刻刀法中的陰刻（白文）和陽刻（朱文）。
2. 進行刻刀刀法說明。
3. 學生進行石印雕刻。 -
07理念發表展示
1. 學生完成美力石刻，並醮朱紅印泥，蓋印在自己的藏書，作為藏書章。
2. 同學互相進行「構美力字」的賞析。