課程透過閱讀和討論，理解安妮新聞中提到的現代工具如何影響生活與自我認知。
以報紙內的心理測驗及學習單，讓學生認識自己及朋友的人格類型，學習彼此包容。
藉由安妮新聞報紙的友誼篇章，帶領學生共同討論與思考人與人之間的相處之道。
透過閱讀與色彩美感體驗，讓學生認識情緒的多樣性，並學會如何表達和管理情緒。
以安妮新聞報紙裡的遊戲插畫圖卡，進行觀察與圖像故事的探索活動。
引導學生閱讀安妮新聞的文章，進行討論與思考，並繪製自己的未來藍圖。
以「朋友」專欄的報紙，教導孩子與人、動物之間的相處，鼓勵孩子在生活中實踐。
課程從新聞的基本元素出發，帶領學生認識標題、圖片、排版及文字敘述的關聯性。
將〈安妮新聞〉的閱讀經驗結合報紙主題、深化思維，回歸生活中的美學素養啟發。
從在地文化與產業發展的歷史，學會運用木材製作物品，在留與不留的過程中，得到視覺呈現最完美的比例，感受「木」的質感之美。
藉著設計廁所性別的標誌，讓學生觀察生活裡關於性別的色彩的表現，思考色彩與質感所賦予的意涵並能運用於生活環境中。
透過環境中的垃圾問題進行引導，實際拍攝相關素材進行裁切、拼貼構成，從編排中了解畫面的平衡，並進行理念短講。
以布料再利用為發想，組構材質與在搭配過程中學習色彩、比例的關係，從物件的成型過程中能理解結構造型、構造的呈現。
透過自畫像，讓學生尋找個人特別之處，並運用切割、挖空、重疊、複製、覆蓋、撕邊甚至留白的技巧完成一件拼貼藝術自畫像創作品
讓學生理解生命之花的幾何結構和美學意義，製作平面、立體等多邊形幾何作品。
課程從「意識、策略、實踐」三個面向出發，引導學生「意識」到社會各項議題，以攝影探索環境、社會、公民責任等交互關係。
透過繪本引導學生理解故事中對於光的詮釋，尋找光的質感，帶入難民議題，使用紙張的特性展現光對「家」的想像。
體驗各式紙類浸泡水中逐漸軟化過程，了解不同紙質軟化速度與質感變化，並以平面與立體創作，展示花紋的構成。
透過美感構面，將藝術和社會的學科跨域整合，透過孩子們的雙手寫成一本本蘊含地方的美感誌。
從臺灣花磚的歷史意涵，運用色彩與構成學習畫面的設計配置概念，與「屏安」二字結合，形成台灣屏東意象美感。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。