繪心絮語
繪心絮語
藉由「繪本」的介紹,認識數位與手繪藝術媒材，及其創作的語彙。經由繪本創作者的分享創作歷程與出版繪本的實際經驗，融入生涯發展議題。
微光攝語
微光攝語
透過攝影的練習，試著將生活中的美感速採擷取，跟隨攝影大師的腳步，理解並試著思考攝影中的議題，進而去觀察並拍攝學生自己的視野。
型美
型美
本次主要探討透過擺盤方式以及食器的搭配會使食物更加美味，除了味覺上的享受也增加視覺上的美感。
羊羊得藝-守護獸
羊羊得藝-守護獸
每種動物都是與我們共生共榮的小夥伴，期待透過課程也能引發學生心中對生物多樣性的共鳴，去沉思動物與自己的關係帶來覺察。
基本設計A to Z
基本設計A to Z
「基本設計」課程目標為提供學生學習對事物美感的鑑賞、設計思考方法與創意的啟發，深化藝術思考乃至於應用美感的經驗。
糊紙紮作玩結構
糊紙紮作玩結構
引導學生以幾何立體形狀來練習，譬如：三角錐、方體、圓球等為物體結構的觀察，學習如何解構造型與嘗試再複製。
光感疊色實驗
光感疊色實驗
以校園為探索，引導學生觀察、蒐集校園各貌色彩，能透過色票分析與手機 APP（Adobe Capture）比對找出校園原色，並能呈現不同類型畫面切割方式的色彩構成變化與分析其色彩感覺。
如果我是餐廳老闆—店面、景館、招牌再改造
如果我是餐廳老闆—店面、景館、招牌再改造
以餐館為主要觀察對象，讓孩子去感知環境色彩中的各項元素，它的招牌、外觀、佈置都會影響到整條街道 的合宜性，這是公民美學很重要的一環。
色彩調和與配置
色彩調和與配置
觀察並紀錄環境色彩的美醜，以手機拍照蒐集環境色彩後，運用 APP進行數位式色彩擷取分析，並舉都市酵母融入性色彩的實例介紹，讓學生理解色彩融入城市的用途設計，學習運用中性色，以及透過色彩比例調整主色系與強調色，使環境色彩的改造並更具協調性。
自然美學生活─上
自然美學生活─上
從校園的植物出發，透過觀察、描繪，發表所觀察到的線條與色彩。
致～親愛的你
致～親愛的你
從了解送禮的對象，思考合適的配色，完成具有整體感的花束包裝。
校園構成捕光捉影（111-2苗栗頭份國中）
校園構成捕光捉影（111-2苗栗頭份國中）
透過攝影構圖實驗，體會攝影中的構成如何影響影像美感。
樹筆･美比（111-1苗栗頭份國中）
樹筆･美比（111-1苗栗頭份國中）
從校園修剪的樹枝中，截取一段姿態最美的比例。進而，從削、磨之中，視覺呈現最完美的比例的樣貌，以及最合手感的線條比例。
色彩「蓋」重要
色彩「蓋」重要
導入城市人孔蓋議題，探討人孔蓋上的圖像內容與構成，進一步認識圖像簡化的設計概念，嘗試將家鄉造形元素進行簡化，建構家鄉圖像資料庫。
菱炭生活烏金誌
菱炭生活烏金誌
運用在地色彩、染色植物進行配色練習，以手工書封面與線香座造型作為色彩與質感、構成構面的練習。
質感的發現與紙質的混搭之美
質感的發現與紙質的混搭之美
透過手抄紙及押花的準備過程；留下對校園美感記憶。將手工紙素材製成手作卡片。
植栽知哉小時光
植栽知哉小時光
本課程以帶領學生認識及記錄校園中的植物，在仔細觀察植物姿態及葉片外形後，以新媒材進行創作。
質感的發現與紙質的混搭之美
質感的發現與紙質的混搭之美
透過探索找到生活連結與認知，感受環境與自然的結合，對美感經驗的累積與論述。
走一趟燈會認識台灣在地風情—旋轉影像生活應用
走一趟燈會認識台灣在地風情—旋轉影像生活應用
從生活自然觀察開始，結合在地特色與生活經驗，進一步用視覺圖像做閱讀理解。
唯光獨照—生命的流動線
唯光獨照—生命的流動線
從生活「自然探索與觀察」開始，打開五感體驗，尋找感動拍下瞬間為永恆。