美感預期成果

學生的創作過程比我想像中的有創意，他們會運用紙膠帶做出造型的範圍與底色，重疊、拼接、隔離、變化的方式讓我大吃一驚，因為原先的指令只是使用紙膠帶框出花磚的範圍製作底色的基準線，沒想到學生從這裡開始就有自己的想法和創意了，這讓我很開心。
如果從此刻開始的雛型已經發酵哪後續整組的同學都會學習到這個經驗，創意就在此刻發生，接下來都是自然而然地完成。只有發生有技術上的困難時會需要老師幫助。剩下的時間都是學生拓自由發揮的時間。整個流程是一個很有趣的發散型思維，整個思考的方式其實是一種創意發想的引導性思考。
我們在一個很簡單的花磚主題下解構花磚的基礎造型，透過老師的引導，激發學生的靈感，讓他們了解其實只要抓住基本的美感核心，人人都可以是設計師。這種方式可以減少不會手繪圖案的學生挫敗感還可以加強他們美感的設計和創造。

教師課後省思

1. 課程實施前其實就有測試過，只是這次購買時增加袋子的顏色，導致訂購流程複雜且深色袋子無法使用稀釋過的壓克力顏料上色，造成上色時顏料控制不是很完善，有補買顏料的狀況發生，但是學生的成本大致上都有完成而且效果良好，上色的步驟根據不同學生的經驗會有不同的效果。有些人喜歡厚塗，有些人喜歡輕刷，甚至有些學生使用噴點的效果。建議第一次操作的老師可以都買白色或米色單一尺寸統一訂購比較方便操作。學生選袋子顏色也花了不久時間。
2. 這次發先很多同學用型版印製滿版的效果，讓我有些意外，也有可能他們認為花磚就是有重複延續的特質讓他們很自然地做出這樣的果。由於這次選擇的袋子的顏色帶著傳統古典的色調，讓他們印出來的袋子帶著復古的時代感，有著傳統與創新的結合，讓他們發現在台灣老時代鐵窗花、老花磚的造型上轉變出與先前不同風華與樣貌。創造出年輕人獨有的風格。