課程概述

「怎樣的美感呈現能展現地方特色」？
整個社會環境美學風格的養成需要時間的積累並慢慢凝聚共識，臺灣本身又具多元雜揉的性格，過往曾遇到學生提出直接將老舊建築拆除重建為當代建築的提議，或是想要營造日治復古懷舊感就挪用石燈籠加上鳥居造景等，令人擔心除了視覺美感的培養，也應該強調地方文化「真實存有」與「體驗」的內涵，故嘗試在美感課程中討論「合宜的地方味」。一開始先以最簡化的擺設模擬，帶領學生從色彩、比例、質感、構成中認識不同文化的美感呈現甚至是美學思考；再擴大至對周遭環境的關照發想，以「興濱計畫」和「林園安樂樓」為例，引導學生實際考量校園周遭社區的景觀，針對廢棄三十多年的老舊市場進行整體重造提案，除了希望喚起學生對周遭環境的關懷，也希望引導學生思考「規劃再利用」而非「剷平重構」，以及「符應在地需求」而非「外來文化植入」的概念。

美感預期成果

  1. 學生能透過走訪活動蒐集不同的色彩與質感，觀察並分析其特性。
  2. 學生能連結美感構面與「人的經驗」，規劃設計庭園景觀擺設模擬。
  3. 學生能掌握不同色彩、質感、比例、構成，視地方需求、人群經驗，將廢棄市場重新規劃「打造地方味」。
  4. 整合SDGs永續城鄉的概念，讓學生透過實際走訪觀察不曾注意的周遭社區一角，喚起對環境以及對弱勢族群的關懷。

教師課後省思

  • 遇到的問題與對策

部分班級課程受校慶、段考、國慶連假影響，不得已僅能壓縮美學概念介紹與最終市場改造提案的分組操作時間，但仍算是能夠完成提案。

  • 未來的教學規劃

因為時間有限，希望能帶給學生的概念非常多，若又遇到節慶連假或學校活動影響，難免會有囫圇吞棗的遺憾，若課程時間允許，或可拉長課程時間，更深入討論不同構面，或是將本學期課程切成二個部分，分成上、下學期實施，或可加強成效。
另一遇到的問題是在社區景觀規劃的活動中，除了不同美感構面與美學概念的運用，學生本身的技能也影響到最終的成果呈現，若學生的繪圖技巧較佳，甚至具備一定程度的設計概念，才有機會呈現較佳的成果。未來除了一邊提醒學生要注意構成的運用，若能穿插一節平面設計或排版的課程，或許能收到更好的成效。

  • 可作為課程推廣之參考

系列課程中，無論是生態瓶、水苔球或是枯山水庭院景觀模擬都是容易操作，且能夠讓學生從實作中學習、從成果中獲得成就感的選項，而且操作起來都不難，未來或可發展成微課程並強調不同實作所練習的美感構面。