美感預期成果

1. 學習感受視覺的「詩意」，透過影像、模型質感的畫面形成。
2. 將動作探索結合對「點線面體」的創作實驗。
3. 理解與摸索不同材質的空間表現。
4. 體驗形隨機能的意義。

教師課後省思

對於使用「新鮮」水果作為創意發想的起源本身有點難度，原本希望能夠因應時令對應到季節水果，但在課程發展的延續性過於拉長，水果的新鮮度不再，則會影響學生對於水果本身的視覺觀察。又臺灣擁有豐富的水果種類本是其優點，教師在準備材料時比較難以讓每個學生都能自由地選擇自己想要的那顆水果，學生選擇的自由則稍微被教師在準備材料時侷限住。但，讓學生在有限的條件下選擇也是一種過程，這部分除了讓學生在學習對新鮮水果的五感紀錄之外，也稍微能夠說明選擇其水果的原因作為整個計畫小小的動機。

因此，課程進行到第2個月時，水果則不再是整個基本設計課程的觀察重點，其重心開始轉向對於點線面的各種創作。平面則為漫畫創意故事延伸，立體則為鋁線解構水果造型作品為主，額外增加使用手電筒光源的拍攝手法，讓學生能愉悅的學習與發現虛實光影對應基本設計的點線面。而後整個課程的設計期待學生對於身體感知空間這部分能夠多做琢磨，以外文繪本的螞蟻視角引導學生重新觀看環境的角度，換位思考想像被放大的空間，請學生到校園內拍攝這樣的鏡頭畫面，這部分學生都能夠做到不同視角的空間攝影。最後一部份與空間互動這塊，比較像是表演藝術的課程延伸，期待學生能夠想像自己就是渺小的蟲蟲，在這顆水果裡頭生活。肢體表演的引導還沒有做得很足夠，未來比較期待能夠多與舞蹈老師或是表演藝術專長的教師討論引導的方式，協助學生能夠更沈浸於表演的部分，相互合作拍攝出不同的身體姿態。