美感教育

  國小 安妮新聞 茶樹探索日記_茶樹表示：請問我可以住這盆嗎？ 每一個人的房間都是一個屬於自己的安全區，是可以讓我們感到自在且能好好休息、放鬆的地方，同時，房間也是一個可以展現自己性格的空間。如果今天要親自設計一個可以茶樹盆栽來裝飾自己的房間，你會怎麼佈置呢？

  國小 安妮新聞 現學現賣的美學 本次課程以「安妮美學日報」為學習媒材，透過「現學現賣」的方式，引導學生將閱讀中所理解的美學概念，立即轉化為創作行動。

  國小 安妮新聞 認識情緒 本班為高年級班級，面臨重新編班及學業難度的提升，情緒難免受到影響，故選擇情緒議題融入的安妮新聞刊物作為引導。

  國小 安妮新聞 「善良待己、善良待人」SEL情緒教育班級輔導 本課程結合社會情緒學習（SEL）與環境議題。首先透過《安妮美感新聞-地球護衛隊》改變世界，從「小」做起，五名環保學生的故事中英國女孩發起連署、促使速食業者停送塑膠玩具的真實案例，引導學生關注塑膠污染對海洋動物的傷害 。

  國小 安妮新聞 我的心裡住著一座小島：小小冰山探險趣 在這堂裡邀請孩子們化身為「小小探險家」，閱讀完《安妮新聞》後，帶著他們發現冰山圖的畫面，發下每人一張 A4 大小的冰山圖，引導他們畫下故事。

  國小 安妮新聞 我的都更計畫 此課程乃是中年級至高年級的延伸與整合性課程。主要針對學童在立體與空間概念的認識、理解與感受，進而透過模型的製作能有實質的體驗和概念深化。

  國小 安妮新聞 美感智能閱讀──安妮新聞聆聽專刊與練習 利用Ipad掃描對應座號的聲音檔案，並記錄所聽到的聲音細節後，和全班同學分享。

  國小 安妮新聞 眼見真的為憑嗎？-從錯視到思考 引導學生從生活中常見的「錯視現象」出發，思考「看見的是否一定為真」。課程結合資訊科技操作與媒體素養教育，透過實際觀察與操作，培養學生對影像資訊的判讀能力。

  國小 安妮新聞 「後」會有期，「埔」捉聲景 本課程以 R. Murray Schafer 的「聲景」（Soundscape）課程開啟為核心，帶領學生從理論走向實踐。

  高中 安妮新聞 情緒森林探索之旅 本活動於2025年聖誕節至跨年期間舉辦，將圖書館場域打造為沉浸式的「情緒森林」主題場景。課程核心結合「SEL（社會情緒學習）」與「多元閱讀推廣」，邀請全校以班級為單位，利用一節課的時間進行深度的情緒探索與療癒體驗。

  國小 安妮新聞 【角落的獨白】—— 那些被忽略的校園小角落 本課程透過「路上觀察學」（Street Observation）的視角，引導學生打破常規思考，將校園中看似無用、損壞或平凡的小角落（如牆面裂縫、地磚缺口、斑駁的扶手）重新詮釋為具有生命力的藝術品。

  國中 安妮新聞 社會校訂-蘆洲使用手冊 以2次的早自習閱讀時刻進行，第一次閱讀時間先以彈性課程正在進行的蘆洲道地美食-切仔麵，讓學生思考傳統美食與自己常吃或喜歡吃的食物，請學生彼此分享

  國中 安妮新聞 師法自然的永續露營區模型創作 透過「永續露營區模型」的實作，引導八年級學生探索自然形態與生活設計的連結。

  高中 安妮新聞 被汙名化疾病 配合高一生物第三章演化單元(探討活動3病毒)介紹病毒結構、生活史時，帶入此議題。先講解此三種疾病的病源、傳染途徑及差異，再觀看樂生療養院生抗爭史、「費城」電影劇中主角律師的人權、工作權及精神疾病成因及治療。

  國中 安妮新聞 如果我是一座冰山 本學期的核心目標定錨於「自我覺察與深度對話」，構築了一條從個人情緒辨識、溝通技巧磨練，到觀點與立場理解的成長路徑。

  職業學校及其他 安妮新聞 探索生日秘密 本課程以《安妮新聞》〈生日的前世今生〉為閱讀核心，結合學生曾參訪年輪蛋糕工廠的生活經驗，為輕度智能障礙學生設計適性化藝術創作活動。

  國中 安妮新聞 《日常工具指南——從安妮新聞出發的生活科技素養課程》 透過物聯網（IoT）相關案例，理解科技如何進入日常生活，並進一步思考科技便利背後所伴隨的隱憂，如個人隱私、科技安全與永續議題。

  職業學校及其他 安妮新聞 我的社交說明書—寵物與交友 同學都是高一的新生，彼此不認識對方，國中的時候都是資源班曾經有不好的交友經驗，在開學前也不敢與異性互動。

  高中 安妮新聞 美感智能閱讀──安妮新聞讀報與排版技巧分析 藉由安妮新聞這份刊物，透過嚴謹的美感設計編排，讓學生認識”何謂排版設計”。

  國小 安妮新聞 《My Daily Life Collage》藝術拼貼，拼貼生活 本課程結合深度閱讀與藝術實踐，引導學生從「藝術即提問」的核心出發，探索當代藝術的價值。