美感教育

  國中 安妮新聞 The News Is Interesting, But Is It True? 以議題導向學習，從辨識假新聞的實用技能，拓展至媒體識讀教育與國際視野建立。

  職業學校及其他 安妮新聞 大統整──綠建築 本學期大統整課整主題：建造一間前所未見的綠建築模型，配合「SDG 11 城鄉永續」以及「資源永續」主題，引導學生認識「綠建築」概念。

  國小 安妮新聞 魔幻聯想趣 本課程延續藝術課《魔幻聯想趣》主題，搭配《安妮新聞》第16期藝術專題，讓學生透過剪貼、組合與創意聯想，完成一幅幅充滿想像力的超現實主義作品。

  國小 安妮新聞 探索身聲心樂章_大自然與我 希望能培養出身心健康並樂於善待自己與他人的未來公民，讓孩子在課程中因為對自己有更多的認識，從而找到平衡點，成為一生受用的問題解決能力。

  國小 安妮新聞 閱讀與創作 藉由安妮新聞的夏季特刊，先讓學生認識報紙的形式與特色，再來進行閱讀與討論

  國小 安妮新聞 解構與再製—剪剪貼貼的樂趣 在這堂拼貼藝術課程中，期許學生運用拼貼技法，創作出獨一無二的藝術作品。教師簡介拼貼藝術的精神與歷史背景並展示著名藝術家的拼貼作品

  國小 安妮新聞 我很好，不需要一模一樣 本課程以《安妮新聞》第19引導素材，設計一系列關於自我認同與人際尊重的活動。

  國小 安妮新聞 美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作 學生從多元的閱讀素材-文字、圖像、遊戲、漫畫等，了解微生物與我們的生活息息相關，微生物包括細菌、真菌、藻類、原生生物，以及病毒等，開啟閱讀的多元視野。

  國小 安妮新聞 英雄煉成之旅 帶給學生關於「英雄」的多元觀點，並希望引導學生思考「英雄」之所以成為「英雄」，是否如外人所見的光鮮亮麗？

  國中 安妮新聞 我們與『微生物」的距離

  國小 安妮新聞 靜心畫境 教師以「藝術感受力」為課程開端，設計引導活動喚醒學生的五感，體驗生活中各種感官刺激，開啟藝術創作的靈感來源。

  國小 安妮新聞 美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作 本課程為資優班五年級學生設計的媒體識讀課程，旨在培養孩子們辨識假新聞的能力。我們透過有趣的媒體識讀影片

  國小 安妮新聞 美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作 對照正向心理學的「PERMA模型」（正向情緒、投入、關係、意義、成就），分析個人快樂的關鍵因素。

  高中 安妮新聞 集應有戲-文化祭限定 以《安妮新聞》冬季特刊為核心素材，邀請學生從生活中熟悉的節慶出發，進行一場跨越時間與地域的文化探索。

  國中 安妮新聞 藝術的感官之旅

  高中 安妮新聞 我的夢想美術館：設計專屬於你的藝術殿堂 老師將引導學生發展出屬於自己的觀展方式，讓他們知道欣賞藝術不一定有標準答案，而是可以依自己的興趣和角度去理解展覽的內容與用意。

  國中 安妮新聞 關於選擇…… 透過各版面的標題及內容，擷取訊息，找出本期的主題，簡單表述內容。接著，延伸與主題相關的議題討論，以各版報導的重點及文章內容

  國中 安妮新聞 世界節慶邀請函 本課程活動以安妮新聞冬季特刊——節慶為核心，透過一系列的閱讀與探索活動，引導學生深入了解世界各地的節慶文化，培養學生的閱讀素養、國際視野與多元文化意識。

  高中 安妮新聞 選擇與行動：我與我的#Hashtag 透過《安妮新聞》中的議題文章，引導學生觀察社會現象、覺察自身感受

  職業學校及其他 安妮新聞 情緒與字型設計 以安妮新聞報做為引起動機，首先讓學生藉由翻閱第16期安妮新聞報，說出這份報紙的特色，並閱讀第10頁的〈做一個會思考的感覺機器〉，引導學生思考生活當中與藝術相關的事物