美感教育

  國中 構面通識 色彩 色彩生成研究所 本課程以「認識自我色彩特質並轉化為個人化設計」為核心，透過循序漸進的教學流程，引導學生從觀察分析走向創作實踐。

  國中 構面通識 色彩 構成 光之跡，色之映，築之影-動態的色影子敘事 本課程以「日晷」為切入點，結合建築美感設計、自然光影變化與永續發展（SDGs）目標，帶領學生從觀察日常陽光與建築互動的變化中，探索時間、空間與美感的交會。

  國中 構面通識 色彩 情緒色彩 透過認識色彩心理學及色彩概念，學習表達自我情緒，觀察日常中那些時候會用色彩表現情緒？

  國中 構面通識 色彩 比例 質感 構成 解構校園：從建築觀察到平面構成的創新設計課程 學生從日常校園環境觀察起，採用「解構與轉化」的方法，學習將建築元素抽象化為視覺語言，透過幾何構成與平面設計手法，完成個人化的校園設計創作。

  國中 構面通識 色彩 構成 為校園作記錄，為家鄉永續發聲 本課程以「色彩與構成」為美感教育核心，結合攝影作為主要媒材，引導學生從生活中觀察色彩、理解構圖原理，再深入操作攝影技術中的「曝光鐵三角」（光圈、快門、ISO），讓學生在實拍中體驗美感與技術的結合。

  高中 構面通識 色彩 質感 構成 裝幀敘事-小誌創作 課程從Artist Book出發，希望能夠打開學生對於書的想像，書本不只是知識的載體，書的裝幀與設計有更多的可能！

  高中 構面通識 色彩 比例 構成 美好閱讀時光屋 本課程以「閱讀推廣設計」為主題，透過設計思考流程引導學生觀察、理解與回應學校圖書館使用者的實際需求。

  國中 構面通識 色彩 構成 數位輔助設計之漫畫藝術 學生能利用數位輔助進行設計練習，並能手繪完成一幅關於海洋議題的繪畫作品。

  國小 安妮新聞 好好說話 本課程以「溝通的技巧」為核心，回應學生生活中常見的單親家庭與重組家庭議題，協助學生面對家庭成員改變、角色調整與情緒衝突等經驗。

  國小 安妮新聞 誰吞了史丹利？——拯救海洋行動隊 透過繪本導讀與 KWL 表格策略，帶領學生探討主角塑膠袋「史丹利」被海洋生物誤食的歷程，釐清塑膠汙染對生態的危害。

  國小 安妮新聞 美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作 透過引人入勝的故事，教導學生「成功無關年齡」、「夢想可以改變」，並掌握「先行動，再思考」的探索步驟，最終讓孩子們為自己設計一項短期、可執行的「大膽嘗試」，培養他們自信、不畏失敗的積極態度。

  國小 安妮新聞 人生就是不停的選擇！ 深入探討「選擇」這一人生課題，幫助學生理解在生活中，我們面對的每一個選擇無論多小，都會影響到我們的心態和未來。

  國小 安妮新聞 我是雜誌編輯高手(紙本報紙閱讀，到線上智能閱讀) 從紙本感受美感報紙的紙感觸覺、視覺感受後，並告知如何閱讀美感報紙上的訊息，再引導孩子進入安妮新聞的網站，進行智能閱讀的部分。

  國小 安妮新聞 友誼島 本課程以「友誼」為核心主題，結合美感教育、哲學思考與思辨討論，引導學生從自身經驗出發，逐步深化對友誼的理解。

  國小 安妮新聞 認識我自己 本課程以《安妮新聞》第 15 期「夢想」主題為核心，結合社會情緒學習(SEL)與閱讀理解教學，透過「情緒形容詞分類」與「周哈里窗」活動，引導三年級學生進行自我認識與情緒覺察。

  國小 安妮新聞 選擇的力量:傾聽內在聲音 教師設計八個跟國小生較有共鳴的選擇情境題，讓孩子思考情境的主角若做出選擇後所導致的結果可能為何?同時思考在這些選擇中，有哪些是受到朋友、家人或是這社會給予的期待所影響；而哪些選擇是聆聽內心的聲音後所做的選擇？

  國小 安妮新聞 從「看見」到「讀心」的友誼練習曲 運用《安妮新聞-小炭的日常煩惱》這張充滿張力的插圖作為引子，讓學生練習演講中最重要的——「洞察力」。

  國小 安妮新聞 我與我的面具──從藝術家自畫像到瑪格利特的啟發 本課程以 「自我探討的自畫像」 為主軸，透過安妮新聞第17刊藝術家自畫像閱讀、瑪格利特《The Son of Man》的藝術分析，以及冰山理論自我探索小卡，引導學生逐步完成自我表達的自畫像創作。

  國小 安妮新聞 生物演化史 安妮新聞第二期和生物演化主題有相關。本期報紙內容包含植物方舟、各類動物育兒、演化論及生物學、台灣都市常見動物…等相關議題的介紹。

  國中 安妮新聞 新春企劃馬年賀卡：古今對話的文化創意 課程引導學生從韓幹《牧馬圖》、唐三彩馬等國寶中，探索「馬」在不同時代的形象特徵，並將其作為創意靈感，轉化為具備個人風格與現代審美的文創賀卡。