課程目標
- 辨別並應用常見情緒，如開心、生氣、難過、害怕、緊張、驚喜等。
- 練習以完整語句表達自己的想法與感受。
- 培養同理心，理解每個人面對相同事件可能有不同的情緒反應。
- 增進人際互動能力，學習尊重與接納他人的感受。
教師課後省思
(1)很感謝編輯團隊，設計注音版本的安妮新聞123，讓學生第一次接觸就能自己閱讀。
(2)自由閱讀時間，老師觀察:
①多數孩子會被迷宮吸引，緊接著是情緒圖卡，會發現圖案與具有互動性的設計，對低年級的孩子來說很重要，也較容易吸引他們。
②有幾位平常閱讀量豐富的孩子，在瀏覽完報紙後，會選擇讀〈我是什麼樣子〉，而且會認真閱讀其中的文字。若後續有時間，會很希望能再設計此議題的課程，讓孩子更認識自己。
(3)在看圖說情緒的課程中，從途中帶著孩子聊自己的感受，因為有一個客觀的媒介，孩子們很自在地分享圖案帶給自己的感覺。最令教學者印象深刻的是，一位孩子說她最有感覺的是圖中的「花朵」。因為花開他覺得很開心，但是花謝了會很難過，就像生命一樣。從二年級孩子口中聽到這段話，很驚喜也很意外。
(4)另外在課程中也感受到世代差異，有一個學生選擇最有感覺的圖片，他選了「電話」，因為他沒有看過家用電話。
(5)孩子在彼此分享最有感覺的圖片時，有學生選到同一張相片，但感受不同。
例如:都選到「飛機」這一張圖卡。
學生A表示:看到飛機覺得很輕鬆，因為可以載我出去玩。
學生B表示:覺得失望，因為要出去玩，可是充滿烏雲，無法繼續飛了。
學生從互相分享中，發現儘管選擇一樣，但背後的感受與情緒都不相同。
(6)學生在聽到三個情緒詞語「好奇」、「害怕」、「滿足」，並選擇一張圖卡，有三位孩子都選到「槍」，他們的原因有的一樣，有的不一樣。對「槍」充滿好奇，但會害怕不小心按到會傷害到人，但如果有機會摸一摸或拿到，會覺得很滿足。而有一個學生選擇「梨子」，而且班上只有他選擇這一張，她覺得很開心，因為自己是唯一的一個。她覺得很好奇梨子樹上為什麼只有一顆大梨子，害怕的是底下黑黑的，好像被蟲咬過，但若能吃到這一顆大梨子，會很滿足。從過程中，學生發現同樣的情緒(情境)，每個人的選擇與面對的方式都不同。透過小組互動、大堂分享，讓學生表達自己、了解他人。