課程概述
照鏡子是很多人愛做的事，但如果把在鏡中看到的五官畫下來事件簡單的事嗎？ 這對學生來說好像是個有點棘手的題目，可能是怕畫得不像自己，或者是沒機會仔細觀察自己的臉，尤其是在疫情後大家都戴習慣了口罩，漸漸地對自己的面容開始陌生和不了解。所以這堂課程以自畫像創作為核心，從表情觀察、比例測量到色彩運用，逐步引導學生探索自我形象與藝術表現。首先，學生分組搜尋不同情緒的眼睛與嘴巴表情，並進行觀察與繪製，理解表情變化的細節。接著，學生自拍五張不同情緒與個性風格的照片，並透過量測分析五官比例（三庭五眼）與臉部結構關係，讓學生發現其實臉上各部位之間好像有一點關係的。之後，學生在照片上畫格，並以變形格練習調整五官比例，體驗透視變化對肖像的影響。進一步，學生選擇喜愛的自畫像，放大至八開紙上，透過放大觀察與細節描繪，提升觀察力與表現力。課程後半結合色彩心理測驗，讓學生發掘自身的人格主導色，學習色彩意象與對比色概念。最後，學生以紙膠帶拼貼技法，運用主導色與對比色完成獨特的自畫像，展現個性與創意。本課程融合觀察、測量、變形與色彩表現，幫助學生從多元角度探索自我，提升藝術思維與創作能力。
課程目標
透過本課程，學生將提升觀察力，能細緻辨識不同情緒的表情變化與五官比例。透過技法訓練，掌握透視變形與細節描繪能力，提升藝術表現力。結合色彩心理，學生能理解主導色與個性間的關聯，並運用對比色創作具視覺張力的作品。最終，學生將完成一幅獨特的自畫像，展現個人風格與創意，培養審美能力與藝術思維，並深化對自我形象的認識。
教師課後省思
- 用這種方式來畫自畫像，對學生來說比較好入手，有了格子作依據，五官與臉型的位置大致上可以準確，大小比例也不會差太多；而且一格一格的畫，對學生來說好像把臉拆解成很多小部分，一次只要處理一小塊就好，當一小塊畫的還不錯之後，學生信心就來了，就會越畫越順手了。
- 用紙膠帶來上色，對學生來說非常新奇，而且看到色彩豐富、樣式多元的紙膠帶，很多學生都很眼睛為之一亮，因為平常這些如果要自己買也是不便宜；所以當他們看到這麼多選擇時，讓他們格外用心創作。
課程規劃
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01我的比例大發現
從自己大頭照片中，請學生用尺量：
（1）自己的眼睛多寬？ 兩眼之間的距離？ 臉的寬度？ 彼此之間的關係（五眼的比例）
（2） 從前額髮際線到眉骨的距離？ 從眉骨到鼻底的距離？ 從鼻底到下頦的距離？ 彼此之間的關係（三庭的比例）
（3）臉的長度與寬度的比例？
（4）臉長與全身身高的比例？ -
02用科學方法畫自畫像
1. 在自己大頭照片中，畫上格子4*5皆可，每個格子大約為兩公分正方形。
2. 接下來在學習單上也是畫上格子4*5皆可，每個格子為4公分正方形。
3. 以照片上每個格子內的圖案，對應到學習單上相同位置的格子內，有照片中每個格子的圖畫到學習單中，以此方式畫自畫像，基本上五官臉型位置部會差太多，能輕易畫出比例正確的自畫像。
*本堂為3節課程 -
03手動微調我的臉
1. 完成了比例正確的自畫像後，接下來開始手動微調我的臉。在新學習單上一樣畫上的4*5格子，但彼此間距有變化，例如第二條橫線與第三條橫線距離變大，第三條直線與第四條直線距離變小等，且線條是直線斜線曲線都可。
2. 然後依照第一張照片中的位置，把同一格內的圖案內容畫到對應新的比例格子內。當格子變長時，五官也因此被拉長，當格子變扁時，五官有有如被壓扁一般的，其效果有如透過凹凸透鏡在看自己，藉此調整了臉上各部分的比例關係，手動微調臉部比例，也會發現局部比例的改變帶給人不同的視覺效果。 -
04你的主導色
1. 透過播放不同的音樂來回答對音樂的感受，用8題心理測驗決定屬於你的人格主導色，測驗結果會顯示出你的代表色，相關特質、以及在別人眼中的你與本質的你又是什麼樣的色彩。
2. 教師說明何謂色彩意象、對比色、相似色等。 -
05貼出你的顏色
1. 有別於以往的著色方式，讓學生使用接近自己主導色的紙膠帶，在前面用簽字筆出輪廓線的自畫像上，貼出獨一無二且色彩層次變化多元的自我色彩，而背景使用主導色的對比色來呈現。
2. 鼓勵學生在拼貼紙膠帶時，以素描立體觀點來呈現，豐富畫面的層次。
*本堂為3節課程