質感是物體表面的性質,可透過觸摸或視覺體驗感受。學生製作聖誕巧克力球,探索不同質感。食物搭配物品的構成與質感,創造視覺美感的時刻。
「美從茶杯開始」課程啟發,改善喝茶習慣。杯套讓手指拎杯慢啜,感受天然香氣。透過卡紙、鐵絲製作,提升使用舒適性與美感。
本次活動作為世說新語的延伸活動,結合志怪小說的主題,讓學生以異質分組的方式進行讀報教育。
本單元課程結合國文科七下主題:近體詩,設計一系列的教學與任務。
本課程透過閱讀安妮新聞 11 期的整份報紙,讓學生從本期報中的任一主角的經歷或故事出發,重新敘寫故事。
讓學生認識平日較常會使用到的工具,認識其名稱、功用、正確的使用方法。
本課程結合安妮新聞文章,從生肖主題討論個性與色彩,並進行龍的繪圖創作。
以閱讀策略帶入閱讀五位環保學生的文字故事,並整理成海報。
學生先大致上的閱讀一次(不管是封面或是內頁),接著會利用互動式問答的方式詢問學生。
引發學生思考:為何夢想和現實似乎總是需要做選擇?
透過「認識《安妮新聞》」的過程,讓學生從課程中了解尋找自我潛能以及追求夢想的途徑。
透過安妮新聞雜誌,讓學生有獨立創意製作學習歷程檔案的美學力、設計力、科技力和團隊合作能力,透過過程更產生學習遷移的外擴效益。
本節課將閱讀聆聽特刊《聽聽看,這些聲音來自哪裡?探索臺灣聲音地圖計畫》單元結合美術課本中提到的木村奶奶拼貼畫技法。
本次「安妮新聞」的課程活動, 主要是安排在這學期多元選修-跨領域工作室課程中的「排版應用」單元。
透過安妮報紙的看圖說情緒,讓六年級的孩子透過色彩豐富的心理測驗圖片, 觸動孩子珍視自我,看重自我,建立自我的價值感。
通過表情來判讀情緒,接著透過安妮新聞的聆聽特刊,連結讀報教育,懂得溝通時的停看聽。
以「溝通的魔法」此專題,引導學生深入閱讀,激發學生的閱讀興趣,進而引導學生建立「聆聽與溝通」的能力。
透過觀察與想像,讓讀者打開聽覺感受,聽見微小的聲音、留意生活中容易被忽略的聲音,讓生活更加有趣。
報紙中,人們用塑膠垃圾製作成磚塊並用來蓋學校,除了讓我們佩服,也讓我們思考如何更高CP值的使用身邊的「垃圾」。