課程概說

本次課程教學對象為九年級學生， 曾在八年級下學期時，參與過兩天一夜的隔宿露營， 當時都有戶外搭帳篷的經驗，相信對於在戶外休憩時，其遮蔽的建築物之需求會更有所感，同時也對帳篷點線面結構有基本的認識與印象，相信在接觸本課程時，會更快速融入並有所反饋 。

因此本次課程設計的概念，即是將這些曾經有過的經驗與感受，再透過各種課程小試驗的操作活動，模擬常見的結構組態，增進對建築結構的認知，進而在課程後半部進行蓬頂帳幕建築模型設計 ，並能將所學有效的呈現於創作當中。期待這一系列的課堂單元活動，能開拓學生們的藝術眼界讓美感的學習列車與生活的日常更順利接軌。

美感預期成果

  1. 學生透過每節課堂上結構的小試驗活動，加深對於點線面抽象觀念的經驗連結，也層層建構對於結構美學的基礎觀念；於課程後半階段，能將所學運用在建築模型設計上面，透過同儕的相互研討與通力合作之下，期待能為自己的創作需求，尋得合宜的素材與結構表現方式。

教師課後省思

  1. 當初規劃的課程實驗材料是農用的彈性纖維桿，幾番考量之後，決定改採用學生較為熟悉的鋁線來代替。因為擔心彈性纖維桿過於硬挺，在創作過程中彎折不易，所能塑造的形態也較侷限在大小不一的弧度而已，因此選擇柔軟度較佳，並且塑型更多變化的鋁線來作為材料。而經過這幾堂課的教學經驗後，發現鋁線確實更適合作為本次課程的材料之一。
  2. 學生們對於本次課程的反應非常熱烈與肯定，每次的上課過程中，幾乎都能專注地投入在作品的實驗與創作上，即便是平時對於藝術創作不感興趣的學生，也都能在小組創作的過程中，協助組架結構或幫忙黏貼布幕。尤其是最後一堂課的學生作品心得回饋，很意外的發現許多學生在這個課程中，感受到團隊合作的重要性，這是以往的美術課堂中較缺乏的學習經驗。讓身為課程設計者的我，感到驚喜與感動。