課程簡介
緣由：開學時，寄送到本校的是第15期的安妮新聞，主題是「夢想」；恰好與高年級綜合領域「了解自我與發展潛能」以及生涯規劃的主題相符合，因此有了本次課程的構想。
規劃：
- 透過「認識《安妮新聞》」的過程，讓學生從課程中了解尋找自我潛能以及追求夢想的途徑。
- 另外，由於《國語日報》是學生比較熟悉的報紙，因此本課程設計以「與《國語日報》比較異同」為始，向學生介紹《安妮新聞》這份報紙。
- 之後的課程規畫則是透過教師導讀各版主題後，再由學生自行閱讀各版的內容，最後再由教師引導學生討論，進行「與自我的對話」。
- 此外，課程實施過程中，教師除了導讀紙本的安妮報紙外，也安排介紹安妮新聞網站。讓學生除了閱讀本期的報紙，也可以利用平板瀏覽安妮新聞網站，延伸閱讀其他期的刊物。
課程目標
- 認識個人特質，初探生涯發展，覺察生命變化歷程，激發潛能，促進身心健全發展。(綜-E-A1)
- 探索學習方法，培養思考能力與自律負責的態度，並透過體驗與實踐解決日常生活問題。(綜-E-A2)
- 覺察自己的人際溝通方式，學習合宜的互動與溝通技巧，培養同理心，並應用於日常生活。(綜-E-B1)
- 覺察生活美感的多樣性，培養生活環境中的美感體驗，增進生活的豐富性與創意表現。(綜-E-B3)
教師課後省思
- 學生部分：
安妮報紙無論在校內或是在市面上均比較少見，因此對師生而言是陌生且新鮮的體驗。學生剛拿到報紙時，都十分好奇，紛紛翻看報紙內容。不過也因為陌生，所以學生一開始其實並不知道該如何「讀」安妮報紙？直到課程進行到中後半時，學生再回過頭來閱讀這份報紙，就比較能理解編輯的用意了。
- 教學省思：
由於《國語日報》是學生比較熟悉的報紙，因此本課程的教學以「與《國語日報》比較異同」開始，透過二份報紙的比較，學生很快就接受《安妮新聞》這份報紙。
之後的課程則是透過教師導讀各版主題後，由學生自行閱讀各版的內容，最後再由教師引導學生討論(或進行報紙所列舉的活動)。學生得以透過安妮報紙進行「與自我對話」，進而了解尋找自我潛能以及追求夢想的途徑。這樣的教學安排，優點是脈絡化，循序漸進；缺點則是不易掌控時間的安排，尤其是學生閱讀文本的速度有快有慢，教學前需要事先規劃好如何安置閱讀速度快的學生？如何安撫閱讀速度慢的學生？
此外，課程實施過程中，除導讀紙本的安妮報紙外，也利用平板介紹了安妮新聞網站，以及進行報紙上相關資訊(例如少年版金氏世界紀錄等)的延伸學習。優點是利用科技進行數位閱讀，大大增加閱讀《安妮新聞》的深度與廣度；缺點則是網路世界的誘惑大，教師需要加倍關注學生的學習狀況。