課程簡介
【第一堂~閱讀理解&探究思考】
【第二堂~設計思考&創意發表】
【課程核心】透過安妮新聞雜誌，讓學生有獨立創意製作學習歷程檔案的美學力、設計力、科技力和團隊合作能力，透過過程更產生學習遷移的外擴效益。
這堂美感教育課程如同一場浪漫的冒險，帶領學生融入安妮新聞雜誌的世界。透過文本的探究，他們將學會閱讀的藝術，不僅能理解文字背後的深意，更能重新詮釋自己的心境，用畫心智圖、魚骨圖、樹狀圖編織出獨特的思緒。
收集分析的魔法將使學生擁有系統思考的力量，他們將徜徉在資訊的海洋中，準確地捕捉每一片知識的星光。而在小組的魔法合作中，每個成員的獨特技能相互交融，確保資料的真實性，如同一場精心彩排的表演。
動手實作則是教學旅程的高峰。學生將用科技之翼，飛躍到知識的巔峰，感受最新科技工具的魅力。透過團隊的共舞，他們將以文字、影音和美學的舞姿，共同編織出一幅幅雜誌與文本的藝術畫卷。最終，每位學生都將翩翩起舞，製作屬於自己的美麗學習歷程檔案，如同一曲動人的樂章，優雅地流轉在時光中。
課程目標
【一、探究文本能力】
- 有閱讀理解的能力。
透過選讀的主題，閱讀後能重新詮釋己身的觀點。 - 能建構組織脈絡。(畫心智圖、魚骨圖、樹狀圖)
在設定的故事主題後，能歸納或演繹閱讀資訊並繪製探究理解圖。
【二、收集分析能力】
- 有系統思考能力。
能夠有資料的正確收集、資訊的判讀、知識的產出。 - 分工團隊合作能力。
在小組分工中，各司所職共同協作確認資料、資訊、知識的正確性。
【三、動手實作能力】
- 會資訊科技的運用能力。
能運用科技載具，能知道最新實用科技工具。 - 了解故事文本創意創思寫作能力。
可以團隊合作設計產出，有美學、文字、組織、影音的雜誌與文本創作。 - 學會設計專屬學習歷程檔案的美感能力。
終極目標，為自己的高中學習歷程檔案製作成唯一無二的個人學習作品。
期待學生在課堂中，有科技力、創意力、設計力，和團隊合作的能力。
教師課後省思
Q1遇到的問題與對策:
- 問題:不是融入教學，一次性、短暫性的課程，而是整全式的系統化、脈絡化，設計全學年課程，教學要扣合評量，評量的作品任務完成即得分。
- 對策:有安妮新聞種子教師完整一學期課程所需，全期的雜誌一班份數。不僅是美術藝能科老師教受，是for all的全人美感教育，整全式美感融入生活，每個老師都有能力教美感，每個學生都有能力完成專屬自己的優化文字&優化設計學檔。
Q2未來的教學規劃:
- 將文字影像化、音檔化，OMO化，每個學生都有能力，建構自己的故事，讓每個學生敘寫真人故事，微影片、聲景、在喜歡看電影的同時，看有能力評析影像、創作影像和文字敘寫力。
Q3課程推廣之參考:
高度期待，和北區各校老師分享我們的精緻安妮計畫，和全國老師們工作坊共享共學，捲起一波真實世界中，有感的美學教育從協同跨域整全計畫，到下一波全人美感教育實踐。