質感碇中
質感碇中
透過一系列與生活相關的質感體驗課程，使學生能覺知到質感能影響每個日常細節，留心與校園環境中的質感之美，強化學生對校園的情感連結，嘗試思考質感所乘載的感覺意識及質感機能，與同學討論後針對課桌椅汰換計畫著手提案，製作簡易概念圖及模型，培養學生從生活中留心美感經營並有執行能力。
紙藝傳情
紙藝傳情
觀察周遭的事物（自然、人為），找出對稱圖形（臉譜、標誌或是文字）。
紙構
紙構
透過常見的紙材，讓學生動手操作，拆解再組合，由簡單的紙盒包裝拆解，去發現構造的各種方式，再動手做的過程中，仿作讓孩子能了解各式結合的方式，讓學生了解功能性、美觀、設計皆切合就是一中美感的傳達。
水水家園好羅馬
水水家園好羅馬
以羅馬水橋的結構、構成與構造為例，點出從實用目的出發時，在古代美感呈現的特徵為何。
我「形」我「色」
我「形」我「色」
仿普普藝術風格創作個人自畫像，以水彩調製個人代表膚色，除提升調色技巧外，期望透過自畫像色彩意象傳達個人內在情感，並提供學生展現自我的機會。
發現生活中的色彩秩序
發現生活中的色彩秩序
同學們從中觀察變電箱與街道的關係，接著觀察校園，找出校園中的基本色彩有哪些，並試著練習用調色，調出學校的基本色和校園中的色彩。
「校園萬花筒」-色彩與感覺
「校園萬花筒」-色彩與感覺
學生先用水彩畫簡易的色相環，討論調色和配色原理。然後分組，讓學生進入校園用粉彩筆畫出所看到的校園色彩，包含葉子、樹幹、花、泥土、天空、磁磚…。
微觀的大千色彩世界
微觀的大千色彩世界
閱讀詩的創作讓學生玩色彩，及請學生觀察日常食物蔬菜或水果的剖面，並體會每種蔬果給人的感覺，如酸、甜、苦、辣的色調是何種色調，並描繪所看到的構成圖案並依寒、暖色加之前所學的水採技法，運用多種水採技法加色彩原則寒暖對比等構圖並上色，完成屬於自己蔬果作品，
跟著IKEA一起「宜色」宜家！
跟著IKEA一起「宜色」宜家！
本課程藉由一系列的美感配色小習作，練習思考居家環境的配置選色。配色練習從最初的限制特定顏色進行搭配，慢慢進階到自由選擇顏色配置。配色的範圍也逐漸擴大，需要學生更活躍的思考，應用在練習作品上，試著滿足題幹需求，如：和諧、特殊風格、買家喜好、家庭成員年齡層……等。
發現映襯皮膚的顏色
發現映襯皮膚的顏色
提供色彩理論、實際搭配和調色練習，讓學生試著先找到自己喜歡的顏色，觀察單獨色彩的感受，透過冷暖分類的方式，找出自己膚色及自己喜歡的色彩屬性，並且和膚色搭配，運用班級同儕合作分組的方式，互相探索比較及討論，一起發現讓膚色看起來均勻健康的色彩。
色彩初探
色彩初探
本校學生在選擇班服色彩上，總拘限於黑色；班際籃球賽時，班服無法發揮色彩的功能；本課程藉由分析、組合熟悉的生活域裡的繪畫和攝影作品上的色彩，擴展學生感受色彩的能力，並實地觀察環境中色彩使用的案例，思考其合宜度，建立解決色彩問題的能力。
在地色彩拼盤-色彩
在地色彩拼盤-色彩
本活動先以分組討論互助合作方式運用色票卡進行色彩賞分析並實際調出5個主題色彩，並請每一組上台敘述他們的色彩故事，最後請每位同學創作出以地方性文化為主題之個人色彩計畫。
綠色的觀察
綠色的觀察
學校中的色彩有許多色彩配置的待討論之處。本課程中由觀察校園中的綠色為主，找尋校園中的綠色，進而發現學校中色彩配置的問題
校園代表色
校園代表色
透過對主題或問題的探索,能使學生發現並建立自我學習領域和生活環境中的關聯與概念。另一方面,有意義的探索,能幫助學生有意義地整合知識與生活,並學習、運用與理解。
自然好色
自然好色
本課程搭配七年級美術課程單元欲進行調色與配色練習，利用對生活環境中色彩的觀察，練習明度與彩度的練習，向大自然學習調色及配色的概念。
家色改造計畫
家色改造計畫
從培養學生對色彩的敏感度開始，讓學生能觀察圖像中色彩的比例和分配，並從畫面中挑選代表色；觀察生活環境的配色，運用調色技巧進行色彩搭配；觀察不同地點環境顏色，並嘗試表達對色彩搭配的感受與看法；能活用配色的概念，重新改造與搭配自己生活環境的配色。
城市美感
城市美感
從擴散式的色彩抽象感知到聚焦配色原則，建立未來實際操作的基礎；延伸課程則將所學應用在校園環境中，並加入字型與品牌的認識，讓色彩單元更能夠結合當今社會現況。
設計與應用—立體+平面
設計與應用—立體+平面
一開始先用簡單的紙張摺出具有支撐力的結構造型，讓同學發現結構。接著配合校慶，讓同學分組設計吉祥物，嘗試運用不同的材質和結構方式製作草模後，請同學上台說明自己的結構方式，最後將草模放大完成大型的立體作品，在校慶時展示成果並舉行投票。以色彩為主題，先讓學生了解色彩的基本知識，然後藉由活動讓學生擴充對於色彩名稱敏銳度，接著練習用壓克力顏料調色。最後讓同學繪製簡單的圖案，嘗試各種配色的效果，運用版畫技巧印...
質感派對
質感派對
從生活中發現我們所需的「用品」皆由不同質感的器具或物件組成，或是同一物品包含了不同材質的面向。讓生活有感，便以搜集不同質感應用質感，建立出生活的美感經驗。
色彩再發現
色彩再發現
美感教育中談論的色彩教學，並非僅是色彩知識學理，而是如何『使用色彩』。色彩運用的地一步，先要觀察大自然及生活中的色彩，藉由經過剪貼完成的色票(71色)、觀察分析色彩、進行色彩選擇、配置與調整，單純記誦色彩學並不能全面地掌握色彩能力。